《信任》教学设计与反思

1、信任教学设计与反思教学目标：1认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。2技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。 3情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。教学重点：有感情的朗读课文，体会信任与被人信任的喜悦之情。  教学难点：学习侧面烘托的'的写作方法。  教学过程：  一、谈话导入1.同学们，上节课我们初步学习了信任这篇课文。谁来说一说，课文主要写了谁信任谁的故事？（桃园主人信任客人，客人信任主人；双方互相信任）    2.那么双方是怎样信任的呢？下面请同学们认真听课文录音

2、，想一想：课文主要讲了一个什么故事？（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。） 二、深入学习1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。） 2.学习1-2自然段。重点体会告示牌的作用：“桃子自采三里路”、“醒目”、“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。” （告示牌的设置赢得去果园的客人的信任，体现了果园主人的精心设计和细心）3、学习第3自然段。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里

3、。祝您愉快！”（1）你从这张纸条中获得哪些信息？（A把“我们”当作朋友；B .让“我们”自己采桃子自己付钱；C .信任“我们”）（2）从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好?）（3）让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。4、学习第4-6自然段。同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？ 下面就请小狗为大家带路，同学们齐读第4、5、6自然段，来体验一下自采桃子的乐趣。    （1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）（2）从

4、哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？    （我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。）（3）文章中多次提到狗和猫，你们能体会到了什么？ （果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。）（4）请同学们找一找课文中描写果实的长势的句子？我们从中又可以体会到什么？（说明桃园虽无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多劳动，主人很勤劳）三、 品读结尾，学习第7-9自然段。（1）当我们满带着喜悦，上了车，这时又有一辆车朝这儿驶来，你认为他们又将在这儿收获些什么呢？（相信来到果园的人都将收获同样的喜悦那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。）（2）学生齐读第9自然段。思考课后的第一个问题，公路边的告示牌把人们引向了什么地方？（公路边的告示把人们引向了?，让人们采摘到?；还把人们引向了?的崇高境界，让人们感受到?。）     四、拓展延伸，激情发散，表达感悟。看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？同学们在小组内交流一下。   五、布置作业。小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？写一篇200字左右的短文。板书设计：主人信任