【部编版】语文七年级上册《期末考试试题》(带答案)

1、2021年部编版语文七年级上册期末测试学校 班级 姓名 成绩第一部分(1-4题，21分)1 .在下面横线上填写出相应的句子。，小桥流水人家， (马致远天净沙秋思)(2)唐代李商隐的夜雨寄北中“, ”的诗句，表现了诗人字羁旅中无奈、孤独的心情。(3)论语学而中，表明一个有修养之人的心境不受别人影响的句子是：“, ? ”(4)一次行走，一道风景；一段旅程，一种人生。诗人王湾乘船来到北固山，在次北固山下中用：“,”的诗句描绘了残夜将尽，旭日从海中孕育而出的的壮景。2 .阅读下而的文字，回答后面的问题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手拂摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的

2、香都在微微泗湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 *弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天缭亮地响着。 (1)这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。改为改为(2)给加着重号的词语注音。卖弄()应和()3 .下列关于文化常识的表述，不正确的一项是()A.古人称谓有尊称和谦称之别，如“尊君”尊称对方 父亲，“家君”谦称自己的父亲。B.小芳的爷爷六十岁生日，家人我老人祝寿，小芳选了很恰当的对联送给爷爷：花甲岁神清气爽，耳顺年 体健身康。C.古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是古代家庭教育的一种方式，语文教材里

3、的课文诫子书就是诸葛亮写给儿子的一封家书。D.同学们都知道老子、孔子、庄子、孟子等古代先哲，“子”就是他们的名字。4 .综合性学习。(1)学校文学社开展“文学与文化”专题活动邀请市文化馆张老师做专题讲座。下而是邀请函草稿的正文部 分。画线词语表达都不得体的一项是()张老师您好。我校文学社拟邀请您于6月20日9点在学校报告厅为我们做“文学与文化”的专题报告。您学富五车，久闻大名,如果能来我校对我们不吝赐教,将是我们的莫大荣幸。本应光临寒舍向 您表达我们的愿望，无奈学习时间太紧，不能成行，敬希见谅。届时我们一定洗耳恭听，不耻下问。A.B.®© C.®D.（2）扇子是引

4、风用品，夏令必备之物。中国传统扇文化有着深厚的文化底蕴，是中华民族文化的一个集成部 分，它与竹文化、道教文化、儒家文化有着密切关系。下而是关于扇子的一个上联，请用给出的三个短语 组合成一个恰当的下联。无处不清风动来上联：举起随时消酷暑下联：第二部分（520题，共49分）阅读下面的古诗，回答下列小题。现沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。5 .下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）A. “东临碣石，以观沧海”，交代了观海的地点，“观”字统领全篇。B. “洪波涌起”的“涌”不仅让我们看到

5、了大海波涛连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。C.诗中描写沧海景象，有动有静，如“树木丛生，百草丰茂”写的是动景；“秋风萧瑟，洪波涌起”写的 是静景。D.诗歌句句写景，又句句抒情，诗人把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙得地融合在一起。6 .这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？阅读下面的文字，回答下列小题。杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游醉侍立不去。颐既觉，则门外雪深 一尺矣。【注释】杨时：宋代出名理学家。程颐：北宋理学家、教育家。为程顾之胞弟。游酢：人名，北宋 著名理学家。7 .解释加点的词语。(1)杨时见程颐于洛(2)时盖年四十矣(3)颐偶瞑坐(4)时与游酢侍立

6、不去8 .把下面的句子译成现代汉语。颐既觉，则门外雪深一尺矣。9 .成语一就出自这个故事，请用一句话概括故事的主要内容：10 .这个故事对于我们学生来说有什么教育意义？ 阅读下面的文字，回答下列小题。母亲养蜗牛楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又 有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒 太阳。并且很久很久地守着，怕它们底到盒子外边爬去了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细 细剁碎，撒在盒儿

7、内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说 可好吃了！”“可它们现在还小啊”“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶 你说是不是？”母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！ ”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的， 一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。儿子

8、确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没 长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它 们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？ ”“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”母亲默不作答。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易：讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤 独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸

9、，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是 吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧° ”我狠 狠喳儿子一眼。儿子辩白：不是我让奶奶做的！ ”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！ 但那不是蜗牛汤，而是蛤蜗汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一椽老树下。她依然每日将菜蔬之最 鲜嫩的部分，细细剁碎,撒于那棵树下一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面 异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我

10、沉思” 11.通读全文，理解内容，在下面的横线上补写相关情1匚蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛：一一一12 .请自选角度，简要赏析文中划横线的句子。13 .选文中 “母亲”是如何处理小孙子想吃蜗牛这件事的？对此你如何理解？14 .名著阅读以下文字是对鲁迅朝花夕拾相关内容的概述，请据此填空。这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了脖子遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是场让人痴念的盛事， “我”宁愿生场更病，也想满足“扮犯人”的心愿这场充满地方民俗风情的“盛事”是指，这些情境出现在鲁迅朝花夕拾中的 里。父亲的病和琐记都写到衍太太。请任选一篇，写一件与衍太太相关的事，并说说她是一

11、个什么 样的人。阅读下面文字，完成下列小题。读诗琦君爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着筹挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，成风凛凛地 去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？"爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥 哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“'砰 砰砰'，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要'砰砰砰'地开枪嘛！我要爸爸讲

12、 白鹤聪明勇敢的故事给我听。”白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸招着它飞奔起来时，像在腾云驾穿。所以爸爸 非常宠爱它，给它取名叫白鸽。一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤：湖边青雀，陌上 紫骁。"我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骗是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手 中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像需呢？屋子里怎么会下霜呢？”爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角 上，不就有雪白的霜吗？ ”哥哥抢着说：“我知道，

13、那叫作叁边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！ ”爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。'风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜 霜。，”他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是晴天雨'夏夜霜。你夕1说有趣不有趣？ ”哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！ 我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又 不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想

14、愈喜欢，这就是好诗了。”我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人!光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！我是多么想念他们啊！（选自琦君散文）15 .本文主要写了什么内容？表达了 “我”怎样的思想感情？16 .分析文中爸爸的形象。17 .为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？18 .文中多处描写了 “我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。示例：语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥

15、。批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前 可爱情态, 很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。第三部分（20题，共50分）19 .作文0请以“这一课”为题写一篇文章。要求：文体自定：有真情实感，不得套写抄写：用现行规范的汉语言文字表达：不少于500字（写 成诗歌应不少于20行）：文章中不要出现真实的地名、校名和人名。答案与解析第一部分（1一4题，21分）1 .在下面的横线上填写出相应的句子。，小桥流水人家，° （马致远天净沙秋思）（2）唐代李商隐的夜雨寄北中“, ”的诗句，表现了诗人字羁旅中无奈、孤独的心情。（3）论语学而中，表明一个有修

16、养之人的心境不受别人影响的句子是：“，? ”一次行走，一道风景；一段旅程，一种人生。诗人王湾乘船来到北固山，在次北固山下中用：“，”的诗句描绘了残夜将尽，旭日从海中孕育而出的的壮景。【答案】（1）.枯藤老树昏鸦（2）.古道西风瘦马（3）.君问归期未有期（4）.巴山夜雨涨秋池 （5）. （3）人不知而不愠（6）.不亦君子乎 .（4）海日生残夜 （8）.江春入旧年【解析】【详解】这类试题是通过书写的方式考背诵，分直接默写和理解性默写两种形式。理解性默写（情景默写） 难度较大，要先根据前后文提示选准诗句，然后注意不要出现错别字。此题要注意“藤”、“鸦”、“涨”、 “池”、“愠”、"残”等字

17、的书写。2 .阅读下而的文字，回答后面的问题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手拂摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿， 还有各种花的香都在微微泄湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖*弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天缭亮地响着。 （1）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。改为改为（2）给加着重号的词语注音。卖弄（）应和（）【答案】.“拂”（2）. “抚”.“缭”.“瞭”.mAinong（6）.ying he【解析】【详解】（1）本题考查同音字、形似字 辨析。“抚摸”，指用手轻轻地揉法按着，来回移

18、动：“拂”，意 思是轻轻擦过：故“像母亲的手拂摸着你”中应该用“抚摸”。“噫亮”，（声音）清晰响亮：“缭”，绕， 缠绕：故“短笛，这时候也成天缭亮地响着”中应用“噫亮”。（2）本题考查字音。“卖弄”，注意：mAinbng用于口语，正确音节为：n面nong, “弄”读轻声。“和” 有六种读音h6/hM】u6/huO/hM】u。，“应和”读“帔”，对一种言行表示呼应，附和。3 .下列关于文化常识的表述，不正确的一项是()A.古人称谓有尊称和谦称之别，如“尊君”尊称对方的父亲，“家君”谦称自己的父亲。B.小芳的爷爷六十岁生日，家人我老人祝寿，小芳选了很恰当的对联送给爷爷：花甲岁神清气爽，耳顺年 体健

19、身康。C.古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是古代家庭教育的一种方式，语文教材里的课文 诫子书就是诸葛亮写给儿子的一封家书。D.同学们都知道老子、孔子、庄子、孟子等古代先哲，“子”就是他们的名字。【答案】D【解析】【详解】D.“子”是古代称老师或称有道德、有学问的人，不是名字；故选D,4 .综合性学习。(1)学校文学社开展“文学与文化”专题活动邀请市文化馆张老师做专题讲座。下而是邀请函草稿的正文部 分。画线词语表达都不得体的一项是()张老师您好。我校文学社拟邀请您于6月20日9点在学校报告厅为我们做“文学与文化”的专题报告。 您学富五车，久闻大名,如果能来我校对我们不吝赐教,将是

20、我们的莫大荣幸。本应光临寒舍向 您表达我们的愿望，无奈学习时间太紧，不能成行，敬希见谅。届时我们一定洗耳恭听，不耻下问。 A.B.©® C.®D.(2)扇子是引风用品，夏令必备之物。中国传统扇文化有着深厚的文化底蕴，是中华民族文化的一个集成部 分，它与竹文化、道教文化、儒家文化有着密切关系。下而是关于扇子的一个上联，请用给出的三个短语 组合成一个恰当的下联。无处不清风动来上联：举起随时消酷暑下联：【答案】(1). (1)B.(2)动来无处不清风【解析】【详解】(D本题考查成语运用。“久闻大名”，早就听到对方的盛名。多用作初见面时的客套话。这里是 写邀请函，还没有见

21、而，用该词不合适。“光临寒舍”，具体用法就是在别人到自己家来的时候，为表谦 虚和欢迎。用于邀请教授，不合适。“不耻下问”，比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。用于向 教授请教不合适。故选B。(2)本题考查对联写法。对联特点：字数相等，断句一致：仄起平落，音调和谐：词性相对，位置相同：要 内容相关，含义衔接，但又不能重复。本题上联动词“举起”应对下联动词“动来”，上联副词“随时” 应对下联副词“无处”，上联动宾短语“消酷暑”应对下联动宾短语“不清风”：同时，“暑”是“仄起”， “风”为“平落”，故下联为“动来无处不清风”。第二部分（520题，共49分）阅读下面的古诗，回答下列小题。现沧海曹操

22、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。5 .下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）A. “东临碣石，以观沧海”，交代了观海的地点，“观”字统领全篇。B. “洪波涌起”的“涌”不仅让我们看到了大海波涛连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。C.诗中描写沧海景象，有动有静，如“树木丛生，百草丰茂”写的是动景；“秋风萧瑟，洪波涌起”写的 是静景。D.诗歌句句写景，又句句抒情，诗人把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙得地融合在一起。6 .这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？【答案】5.C6.表达了诗人

23、博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。【解析】【5题详解】C.诗中描写沧海景象，有动有静，如“树木丛生，百草丰茂”写的是静景；“秋风萧瑟，洪波涌起”写的 是动景。故选C。【6题详解】本题考查作者思想感情。结合背景和内容来理解。观沧海这首诗写于曹操东征乌桓胜利之后，撤军路过 碣石山之时，看见沧海洪波涌起、吞吐日月之际，英雄豪气顿生，有感而发，写下了这篇大气磅礴的传世 之作。首句点明“观沧海”的地点，“观”字统领全篇，写出了诗人跃马扬鞭、高暗远瞩的昂扬气概。“水何澹 澹洪波涌起”实景描写，写观沧海所见。描写先总后分，由近及远，一静一动，描写茫茫沧海波澜壮 阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的

24、胸襟，以及豪迈自信的思想感情；”日月之行歌以咏志” 是虚写，运用丰富奇特的想象、大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起， 勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 阅读下面的文字，回答下列小题。杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深 一尺矣。【注释】杨时：宋代出名理学家。程颐：北宋理学家、教育家。为程顾之胞弟。游酢：人名，北宋 著名理学家。7 .解释加点的词语。(1)杨时见程颐于洛一(2)时盖年四十矣(3)颐偶瞑坐(4)时与游酢侍立不去8 .把下面的句子译成现代汉语。颐既

25、觉，则门外雪深一尺矣。9 .成语一就出自这个故事，请用一句话概括故事的主要内容：10 .这个故事对于我们学生来说有什么教育意义？【答案】7.在.大概.闭眼或打盹.离开8 .程颐已经醒来的时候，那门外的雪已经一尺多深了。9 .(1).程门立雪 (2).杨时和他的同学游酢站在大雪中，等着向老师请教。10 .教育我们要尊师好学。【解析】【7题详解】本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、 一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。(D句译为：杨时在洛阳求教于程颐。于：在；(2) 句译为：杨时那个时候大概已经四十岁了。盖：大概：(3)句译为

26、：恰巧程颐正在坐着打盹。瞑：闭眼或打 盹：(4)句译为：杨时就和游酢恭敬的站在旁边，一直没有走开。去：离开。【8题详解】本题考查重点语句的翻译。翻译时注意重点的实词、虚词；还要注意句式变化，倒装句要在翻译时，把语 序调整过来：如果有省略句式，翻译时，把省略的部分补出来。译文要忠于原文，不遗漏、不随意增减内 容，语句通畅。以直译为主，意译为辅。重点词语：既，已经：觉，醒来。整句译为：程颐已经醒来的时候，那门外的雪已经一尺多深了。【9题详解】本题考查文章主要内容及相关成语。“程门立雪”这个成语出自宋史杨时传。讲宋代著名理学家将乐 县人杨时求学的故事：杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐

27、，以求学问上进一步深造。 有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。 来到程颐家时，外而下起了雪，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍 立在门外，等候先生醒来。程颐一觉醒来，脚下的积雪已一尺多厚了。此后，“程门立雪”的故事就成为 尊师重道的千古美谈。所以，成语程门立雪，讲的是杨时和他的同学游酢站在大雪中，等着向老师请教的 故事。【10题详解】本题考查文章的启发教育。依据文章主旨来回答。杨时程门立雪的故事告诉我们的道理：要谦虚求学，尊 师重教，尊敬师长。【点睛】参考译文:杨时在洛阳求教于程颐。杨时那个时候大概已经四十

28、岁了。一天他去拜见程颐时，恰巧程颐正在坐着打盹， 杨时就和游酢恭敬的站在旁边，一直没有走开。等到程颐醒来的时候，门外的雪已经有一尺深了。 阅读下面的文字，回答下列小题。母亲养蜗牛楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又 有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒 太阳。并且很久很久地守着，怕它们底到盒子外边爬去了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最酸的部分细 细剁碎，撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊

29、的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说 可好吃了！”“可 它们现在还小啊 ”“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蝎牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶 你说是不是？ ”母亲愕然。我阻止他：”不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！ “儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的， 一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。儿子确定地说，它们已经长大了

30、，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没 长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它 们的头和桌软的身躯，从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬，很有妙趣了。“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？ ”“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”母亲默不作答。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易：讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤 独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗

31、牛，便是 吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。"我狠 狠喳儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！ “母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！ 但那不是蜗牛汤，而是蛤蜗汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一椽老树下。她依然每日将菜蔬之最 鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面 异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我宸颤，令我沉思” 11.通读全文，

32、理解内容，在下面的横线上补写相关情节。蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛：一一一12 .请自选角度，简要赏析文中划横线的句子。13 .选文中的“母亲”是如何处理小孙子想吃蜗牛这件事的？对此你如何理解？【答案】IL(1).蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛。(2).蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。12 .“探出” “憨态可掬，很有妙趣”生动形象地写出了蜗牛的可爱，也进一步表现了 “母亲”对它们的喜 爱之情。13 .“母亲”采用了给孙子做蛤蝌汤而偷偷将蜗牛放生的方式，既满足了孙子的愿望，又保护了蜗牛的生命。 从“母亲”这一行动中可以看

33、出她对孙子的爱、对小生命的爱，既表现了浓浓的亲情，又表现了 “母亲” 博大的爱心。【解析】11题详解】本题考查文章情节。本文情节波澜起伏。13段“母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了奶奶， 我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！ ”得出第一空答案：蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；415 段“可它们现在还小啊奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了”，写 蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛；1627段“母亲愕然一天晚饭时, 母亲端上一盆儿汤”得出第二空答案：蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗 牛汤”。【12题详解】本题考查赏析句

34、子。本题考查学生赏析句子能力。赏析句子一般从三个角度入手：从修辞手法、词语运 用或者是人物描写等角度来赏析。可概括为：运用了什么修辞（词语、描写）：写出了什么内容：表达了什 么情感三步回答。本题可从词语角度赏析：运用了 “柔软”、“探出”、“憨态可掬、“很有妙趣”这些 词语，生动形象地写出了蜗牛的可爱情态，表达了母亲对自己养的这些小蜗牛的喜爱之情。13题详解】本题考查对人物情感的理解。从“一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤对儿子说你不是要喝蜗牛汤吗？我给 你做了，快喝吧” “但那不是蜗牛汤，而是蛤蝴汤”，说明“母亲”既爱孙子，想满足孙子的喝蜗牛汤 的愿望，也想保护她自己养的可爱的蜗牛们，以蛤蝴汤代替

35、蜗牛汤.把蜗牛放了，说明“母亲”既重亲情, 也有爱护小动物的博爱之心。14 .名著阅读以下文字是对鲁迅朝花夕拾相关内容的概述，请据此填空。这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了脖子遥望，久候，却总是匆匆一眼：这是场让人痴念的盛事，“我”宁愿生场重病,也想满足“扮犯人”的心愿这场充满地方民俗风情的“盛事”是指，这些情境出现在鲁迅朝花夕拾中的 里。父亲的病和琐记都写到衍太太。请任选一篇，写一件与衍太太相关的事，并说说她是一个什么 样的人。【答案】迎神赛会五猖会示例：父亲的病中，衍太太让我在父亲临终之际大声呼唤父亲，表现出她的迷信与愚昧。或：琐记： 衍太太怂恿我们在冬天吃冰，打旋子以及怂恿“我”私拿母

36、亲的钱并散播流言，表现出她的虚伪、阴险。 （或：狡诈、心术不正）【解析】【详解】考查学生对朝花夕拾的阅读理解。（1）题中，从“生重病”“扮犯人”等词语中可看出所选篇 目为五猖会。那么“盛事”就是迎神赛会。（2）题中衍太太的形象主要表现在表里不一、用心阴险、狡 猾奸诈等。结合其体事例分析即可。如，衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来： 她是一个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。阅读下面文字，完成下列小题。读诗琦君爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着萼挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，成风凛凛地 去司令部开会，我心里都很害怕，生怕

37、爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍 马褂呢？"爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥 哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼暗暗着哥哥。哥哥边听边表演：“'砰 砰砰'，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要'砰砰砰'地开枪嘛！我要爸爸讲 白鹤聪明勇敢的故事给我听。”白鸽是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸翦着它飞奔起来时，像在腾云驾客。所以爸爸 非常宠爱它，给它取名叫白鹤。一提白鹤，哥哥当然高兴万分

38、，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤：湖边青雀，陌上 紫骁。"我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骗是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手 中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。”我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像需呢？屋子里怎么会下霜呢？”爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角 上，不就有雪白的霜吗？ ”哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！ ”爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗。'风吹古木晴天雨，月照平沙复夜 霜。，”他解释道：“风吹过老

39、树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片， 就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是晴天雨''复夜霜'。你夕1说有趣不有趣？ ”哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！ 我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。”爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又 不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。”我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去

40、世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ 光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！ 我是多么想念他们啊！（选自埼君散文）15 .本文主要写了什么内容？表达了 “我”怎样的思想感情？16 .分析文中爸爸的形象。17 .为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？18 .文中多处描写了 “我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。示例：语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态, 很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。【答案】

41、15.本文主要回忆了 “我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表达了 “我”对父兄 深深的怀念之情。16 .喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心：引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗 歌的兴趣。17 .十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境：能摇 头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。18 .示例：语句：我却跺脚喊：“不要砰砰砰地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” 批 注：“跺脚”的动作描写，“不要砰砰砰地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父 兄面前撒娇、任性的小女儿情态。【解析】15题详解】此题

42、考查的是对主题思想的理解。通常我们可以采用“文章写的内容+表达的感情”的模式。这篇文章的人 物有：“我”、哥哥和爸爸，事件：听爸爸唱诗、讲诗。表达了 “我”对爸爸和哥哥的怀念之情。整合成 句即可。【16题详解】此题考查的是人物形象的分析。从文中“到书房里唱诗、讲故事给我们听”“爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗''可见他善于引导孩子，有耐心；“爸爸却接着说：“作诗弁不是作谜语，而 是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想 愈喜欢，这就是好诗了。风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得 雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是晴天雨''夏夜霜'。”可见他爱诗对 诗歌有独到的理解。据此理解作答。【17题详解】此题考查的是对文章的理解。在我看来，哥哥“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子”, “哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！ "“，“哥哥连连点头，一副深 深领会的样子”，“他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样“，这