《草原》教学设计（通用5篇）

1、草原教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的草原教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。草原教学设计1一、教学目标1、学习课文第2、3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思及课文结尾的含义。3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。4、品味、积累课文中优美的语言。二、教具准备：PPT课件。一、复习导

2、入通过上节课的学习，我们知道，初入草原，作者就非常强烈地感受到那里景色的迷人，老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。通过作者的描写我们感受到了如诗如画的草原美景，体会到草原的动态美和静态美。那么，你能把你喜欢的景物描写背给大家听吗？（相机板书：美、风光美空气 天空 小丘 羊群）二、品读课文，体会人情美看来，草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实，让老舍先生感动的，不仅仅是草原风光，那里的人们热情好客，也给老舍先生留下了更为深刻的印象。1、请快速浏览课文的25段，思考：每一段分别描写了什么场面

3、？试着用简短的话总结出来。（相机板书：远迎、相见、款待、话别）2、从这些场面的描写中，你可以感受到什么？（蒙古人的热情好客、蒙汉两族人民的深情厚谊）3、请同学们划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读，说说你从中哪些词语中感受到热情好客？4交流：A、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。1）、你交流的是远迎这个场面，具体说说，你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客？男女老少：说明人多，还从哪个词语看出人多？（群马）穿着各色衣裳：作者怎样描写“各色衣裳”？（像一条彩虹）我们什么时候能穿上各色的衣裳？（过节）蒙古人

4、民把客人到来当成节日一般，的确是非常热情。像一阵风吹来：速度快，表示非常急切地想见到客人。作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热情好客。2）此时，你就和老舍先生一起，见到了这感人的一幅，想像着当时的情景，读出你的感受。（抽生读，齐读）过渡：关于远迎这个场面，你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客？B、见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。1）如果用一个词来形容此时草原的情景，你认为是哪个词（热闹）2）我们从：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片感受到了草原的热闹。3）人欢马叫，真是一幅欢迎远客的

5、热闹情景，谁能把这种把热闹读出来？（抽一生读，齐读）4）如果说此时的草原是热闹的，那原先的草原是（静寂的）在这一段中，哪句话描写了草原的静寂？初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，让我们更能感受到草原人民的热情好客。5）在远迎这个场面的描写中，作者也写到了在行进过程中对草原的一些感受，谁能给大家读读？汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。（草原的宽广）6）是什么让如此宽广、静寂的草原热闹起来？（热情好客）蒙古人民的热情使静寂的草原

6、如此热闹，让我们深切感受到了蒙古人民对客人的深情厚谊。过渡：你想交流哪个场面？C、也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。1）握手，表示什么？（友好、亲热）在这里，蒙古人民和客人是怎样握手？（握住不散、握手再握手、边握边说边笑）2）他们都可能说些什么呢？（你好、欢迎你们、不客气，我们是一家人）对呀，就像作者说的那样：语言不同，心却是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族团结互助。D、不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。1）热情好客的蒙古族人民

7、总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人。作为客人的老舍和他同行的人，也都热情的回敬。2）这样热闹的场面，让你想到了你见过的哪些场面？（过节，一家团圆）是啊，此时，蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊！、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。1）理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗句的意思和词意。（何，怎么。忍，舍得。别，离开。天涯，一望无边。碧草，碧绿的.草原。）三、拓展延伸1、快乐的时光总是过得飞快，不知不觉，太阳已经偏西。此时此刻，他们还沉浸在这快乐的气氛中，谁也舍不得离去。分别在即，在夕阳的余晖里，主人和客人依依不舍，有说不完的话。假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什

8、么？正像作者说的那样：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。2、如果我就是同胞，我来到美丽的城西小学，你们会怎样招待我？感受到你们的热情，我非常感动，临别之际，站在召文台前，我由衷地说：蒙汉情深何忍别，城西小学话斜阳。3、其实，不仅蒙古族与汉族两族人民感情深厚，全国五十六个民族也一样团结互助，感情深厚（播放爱我中华），会唱的同学跟着唱。四、总结全文，布置作业跟随着老舍先生，我们一起领略了草原的迷人景色，感受了蒙汉两族人民的深情厚谊。课后同学们可以把自己感受深的段落和语句积累下来。五、板书设计：草 原老舍风光美空气 天空 小丘 羊群美人情美迎客 待客 联欢 话别草原教学设计2教学目标1、学会本课10个

9、生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。4、品味、积累课文中优美的语言。教学重点1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一、激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几

10、张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文草原。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。二、自主学文，勾画圈点1、整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2、自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。3、放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！三、合作研读，品读玩味“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）“这次，我看

11、到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（分享经验，指导朗读）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠*流，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”四、音乐过渡，读中悟情、音乐过渡，激发想象。、自由朗读，读中悟情。、指名朗读

12、，以读代讲。五、个性朗读，小结全文“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”板书设计景一碧，千里并不茫茫美丽动人。草原人远迎、款待、话别蒙汉情深。草原教学设计3第1课时教学目标1、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。2、初读课文，整体感知文章主要内容。3、理清课文层次。重点分析通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。难点分析理解重点句子。教具准备课件、教师活动学生活动一、谈话，导入新课1、谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。2、播放草原电视教材，使学生初步感知课

13、文内容和意境。3、引导学生简单谈谈自己的感受。二、布置预习1、组织学习生字新词。2、引导学生读读课文，3、指导勾画。三、检查自学，质疑问难1、出示生字、生词2、引导理解词语。3、引发思考，组织讨论四、理清课文的线索1、组织朗读课文2、理清课文线索3、组织交流、整理：五、布置作业1、抄写生字和词语。2、熟读课文。1、观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。2、学生简单谈谈自己的感受。3、学习生字新词，注意生字的音形义。4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。6、找出自己不理解的问题。7、读生字组词，并读读生字在文中的句

14、子，注意正音。8、理解词语。9、质疑问难，现在小组内讨论，交流。10、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？11、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？12、交流、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别13、完成作业教学反思教学设计第2课时教学目标1、理解课文内容，体会句子中含着的意思。2、有感情地朗读课文。3、体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。重点分析具体体会课文中静态、动态描写难点分析理解重点句子教

15、具准备课件教师活动学生活动一、复习检查1、听写生字新词。2、引导思考二、学习第一段1、师范读。2、组织自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？3、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？教师适时点拨。4、指导学生朗读三、学习第二段1、指导读文2、出示投影片：组织分组讨论，教师点拨。3、指导学生有感情的朗读课文四、学习第三段指导朗读第三段。五、学习第四段请学生朗读，同学们边听边想象画面。六、学习第五段1、齐读最后一段，谈谈你的感想。七、总结八、布置作业1、写生字、生词2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。3、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。4、

16、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。6、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。7、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。8、自由读第二段，说说你读懂了什么？9、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？11、有感情地朗读，深化理解。12、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。13、请学生朗读，同学们边听边想象画面。14、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。教学反思

17、本课的教学重点应放在：1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。草原教学设计4教学目的：1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学过程：一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经

18、历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、检查预习1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤2、学生互相提示易读错和易写错的字。3、学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文，理清文章思路。1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原迎客待客话别2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解

19、的句子。四、作业1、抄写词语2、熟读课文，思考课后问题。草原教学设计5一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。四、教学过程（一）导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。（二）整体感知通读全文，提问引导：1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。明确：本文从风光和人情两个