创新学生评价管理实践研究

1、创新学生评价治理实践研究 课题开题报告 主持人：路德?创新学生评价治理实践研究?课题是第十二小学申报的宁夏第 五届根底教育创新素养教育类课题研究,属于学校德育范畴.课题的编号为：ZXKT-ZH-05-093,研究周期为两年.一、研究的背景和意义研究背景：中共中央?关于培育和践行社会主义核心价值观的意见? 中指出: 培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起.党的十八 大提出要将立德树人的根本任务落到实处,研究学生开展的核心素养 是落实立德树人的一项重要举措.2021年教育部研究印发?关于全 面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见?中提出：教育部将 组织研究提出各学段学生开展核心素养

2、体系,明确学生应具备的适应 终身开展和社会开展需要的必备品格和关键水平.经过几年的努力, 出台了?中国学生开展核心素养?,提出了中国学生开展的六大核心 素养.六大核心素养以科学性、时代性和民族性为根本原那么,以“培 养全面开展的人为核心,分为文化根底、自主开展、社会参与三个 方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任 担当、实践创新六大要素,具体细化为国家认同等十八个根本要点, 可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求.2021 年以来,学校深入开展学生“八个好习惯养成教育课题研究工作,培植学校养成教育特色工作,学生的综合素养得到了较大的提升, 取得了阶段性的成绩

3、,但也存在一些问题1、学生来源复杂.生源复杂一直是困扰我校开展的不利因素, 这几年,通过学生“八个好习惯培养教育,学生的行为习惯有了很 大的改良,但随着移民政策的落实,许多贫困地区的孩子来到了我们 学校,加之我们这里的农村孩子及外来务工人员子女等,造成了我校生源极其复杂,学生素养层次不齐,给学校的开展带来了许多不利的 因素.2、学生行为习惯反复性强.经过学习、评价、奖励、监督等一 系列的工作,学生的行为习惯虽然有所改善,但没有真正定格在学生 的心里,不良的习惯不时的发生.一是一些学生任然不遵守课堂纪律, 上课随意说话、下座位、打闹、顶撞老师、不准备好学习用品、上课 不注意听讲、不按时认真完成课

4、堂作业等坏习惯；二是学生不遵守课 外纪律,大喊大叫、乱扔垃圾、打架骂仗、追逐打闹、小偷小摸、损 坏公物、乱涂乱画、推操拥挤、敲诈勒索、不遵守交通规那么、待人无 礼貌、不遵守社区纪律、破坏公共设施、破坏公共卫生等坏习惯依然 存在.3、家长习惯不好.许多家长的文化素养、行为习惯也非常差, 对学生的影响很大.父母离异、外出,孩子成为流动留守儿童,许多 家长骂脏话、打孩子、不经常洗澡、洗衣服、不注重生活环境的整洁、 打麻将、闯红灯、横穿马路、不排队、不让座、公众场合大声说话、 打 、给人撒谎等等,严重影响了孩子的成长.4、社会不良环境对孩子的影响依然很大. 社会的一些丑恶现象, 如以假乱真、以次充好、

5、拾金不昧受人嘲笑、无耻行为视为正常、离-2 -婚家常便饭、孩子无人问津、家庭教育缺失、把孩子教育的责任推给 学校、虚假数字、虚假诚信等,影响着我们的孩子.5、学校治理的力度不够.学校、班级的治理松懈,工作不够踏 实,评价缺乏科学性、有效性,导致学生“八个好习惯养成教育工 作的成效不显著.为继续深入推进学生“八个好习惯养成教育工作,提升新时期 小学生核心素养,培养应适应终身开展和社会开展需要的高品格学 生,学校以?吴忠市教育局关于提升根底教育质量和效益的意见?中提出的“十抓十提升教育质量目标体系为挈领,积极进行传承、改 革和创新,提升和拓展学生“八个好习惯内涵和外延,解决好学生 行为习惯反复性的

6、问题,推进校风校纪深度治理工作顺利开展, 实现 教育、评价、鼓励一体化,促进学生良好行为习惯养成,特提出?创 新学生评价治理实践研究?课题研究申请.研究意义：1 .理论意义：通过该课题的研究,形成研究报告、研究论文, 进行推广交流,为学校今后更好的开展学生行为习惯评价工作奠定理 论根底.2 .实践意义：通过该课题的研究,旨在培养学生做一名有素养 的好孩子,并通过学校有方案、有步骤的组织落实,评选考核奖励, 力促学生的良好习惯的形成,这对促进学生完美人格的形成,为学生 健康开展、可持续开展和终身开展都具有重要意义.二、该课题研究内容及解决的问题?创新学生评价治理实践研究?课题共有3方面研究内容：

7、1、学生“好习惯互助团队评价体系建设；2、家长“好习惯 互助团队评价体系建设；3、“好习惯优秀中队评价体系建设.研究过程中,将此三个方面的内容作为问题,分三个子课题进行 研究.三、课题研究的目标1、通过本课题的研究,探索培养学生良好习惯的途径和方法, 使学生在研究周期里逐步养成良好的行为习惯,普遍具有家庭责任 心,社会责任感,成为家长放心、社会满意的新一代有素养好少年.2、通过本课题的研究,改变学校对学生、家长、班级评价工作 的随意性,增强针对性和实效性.3、通过本课题的研究,使教师转变传统的教育评价孩子的方法, 树立新的教育评价观,在培养学生形成良好的习惯中,从观念到理论 到实践都有新的开展

8、,总结出具有指导意义的经验.也促使学生家长 改变教育孩子的方式方法,主动配合学校做好孩子的教育工作.四、课题核心概念的界定?创新学生评价治理实践研究?课题的核心概念是评价,“评价 一词出自宋朝王栋?燕翼诒某录?等书中,意思是指对一件事或人物 进行判断、分析后的结论.本课题中的“创新学生评价治理中的“评 价是指根据小学生的年龄认知特点、家长文化素养和班主任工作情 况,结合?中小学生守那么?、?小学生日常行为标准20条?和学生、 教师、家长“八个好习惯的要求,按月进行评价教育,使其逐步形 成良好的不易改变的行为习惯.为什么是“学生评价？由于?创新学生评价治理实践研究?课题研究工作主要针对学生,对家

9、长“好 习惯互助团队的评价是为了促进家长更好的肩负起治理教育孩子的 责任,对“好习惯优秀中队的评价也是为了促进班主任更好的治理 教育孩子.所以,课题研究的问题有三个,其实都指向了学生,表达了?中国学生开展核心素养?对新时期小学生核心素养的要求.同时, 该课题中的“创新告诉我们对学生的评价要不断的进行改良,增强评价工作的活力,调动学生积极性.五、该课题的国内外研究现状?创新学生评价治理实践研究?课题主要针对学生的评价展开, 拟设定三个评价体系,即 学生“好习惯互助团队评价体系建设；家 长“好习惯互助团队评价体系建设；“好习惯优秀中队评价体系 建设.三个体系建设的靶心是学生评价. 在学生评价的领域

10、里,最典 型的、最完美的就是新一轮根底教育课程改革倡导的评价理念.新课程倡导“立足过程,促进开展的评价理念,在?根底教育课程改革 纲要试行?中指出：要“建立促进学生全面开展的体系.评价不仅 要关注学生的学业成绩,而且要发现和开展学生多方面的潜能, 了解 学生开展中的需求,帮助学生熟悉自我,建立自信.发挥评价的教育 功能,促进学生在原有水平的开展.建立以教师自评为主,校长、 教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息, 不断提升教学水平.在这一理念的引领下,各个学校探索实施评价 体系、评价理念、评价方法与手段、评价实施过程的改革创新,建立 学生全面开展、教师不断提升和课程不断开

11、展的评价体系,在综合评 价的根底上,更加关注学生个体的进步和多方面的开展潜能, 建立多元主体共同参与的评价制度,重视评价的鼓励与改价功能,推动了学 生评价工作的深入开展.学生评价工作的最终目的就是促进学生养成良好的习惯,成为全面开展的有素养的人.我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习 惯的培养,他认为：教育就是养成良好的习惯.作为一位长期从事 教育工作的实践家,叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行, 他认为要养成某种好习惯,要随时随地加以注意,躬行实践,才能收 到相当的效果.他在?习惯成自然?一文中写道：要有观察的水平, 必须真个用心去观察；要有劳动的水平,必须真个动手去劳动；要有 读书的

12、水平,必须真个把书本翻开,认认真真去读；要有做好公民的 水平,必须真个把公民应做的一切认认真真去做 ; 这样,我们“所 知的才能逐渐化为我们的习惯,成为相应的水平和素质.中共中 央国务院?关于进一步增强未成年思想道德建设的假设干意见?指出：“对小学生重点是标准其根本言行,培养良好习惯.所以,要使学生养成良好的习惯,就要标准其言行,形成学校、家庭、社会共 同参与的评价机制,创造性的开展学生评价工作.六、课题研究的方法本课题将以实际教育评价作为主要的研究方式,重点通过评价解 决学生良好习惯形成问题,采用的具体研究方法有：观察研究法：通过教师平时的观察,收集学生在行为习惯养成 教育方面的真实表现,进

13、行分析,提出解决方法.问卷调查法：根据平时发现的问题,设计针对学生、家长、教 师的问卷调查,并对调查研究的资料进行研究分析,确定当前学生养 成教育的现状,找出影响学生良好行为习惯形成的主要因素.-6 -行动研究法：根据?创新学生评价治理实践研究?课题研究的 要求,各课题组成员在自己实验班中进行学生评价实践尝试,在此过 程中不断进行自我反思,不断进行总结改良,学校及时总结交流,积 累研究过程的资料,实现研究的目标.经验总结法：依据课题成员在学生评价治理教育中所提供的经 验和事实,分析、概括、筛选、总结、提炼出创新学生评价治理教育 目标成果,形成研究报告.访谈法：通过走访学生、家长、教师等,了解学

14、生行为习惯的 养成情况,找出存在的问题,制定进一步改良的举措.七、课题参与人员及分工1、课题研究的指导专家：白忠明市教研室主任、正高级级教师、特级教师吕学飞第十二小学校长、高级教师2、参与人员及分工：路德：课题总负责人,全面负责课题的研究与实施工作. 负责课 题研究的申报,撰写课题研究实施方案,制订阶段性方案,进行阶段 性总结,撰写实验论文或研究报告等.吴建国：负责教师、学生的调查问卷及分析,组织开展德育活动, 具体指导课题的实施工作.梁桂明：负责子课题一：学生“好习惯互助团队评价体系建设问题的实验研究.梁艳：负责子课题二：家长“好习惯互助团队评价体系建设问题的实验研究.赵淑红：负责子课题三：

15、“好习惯优秀中队评价体系建设问题 的实验研究.其他参与人员：负责课题的实验研究、档案资料的收集与整理等 工作.八、完成课题的可行性分析1、课题指导专家白忠明同志是吴忠市教研室主任、正高级级教 师、特级教师,具有很高的课题引领和指导水平. 课题其他专家也都 是高级教师、学校校长或从事教科研工作的人员,具有丰富的课题指 导经验,保证课题如期完成.2、校长吕学飞同志具有近四十年教育教学治理实践的经验和较 强的教科研指导水平,无论从指导、师资、经费、设备上,都能保证 课题的如期完成.3、课题主持人路德具有高级教师职称,具有 15年从事教研员、 教务主任工作的经历,曾主持参加了全国教育科学“十五规划教育

16、 部重点课题?小学科学新课程开发与实验研究?的研究和自治区第四 届根底教育课题?学生八个好习惯培养目标实施研究? ,具备一 定的主持和参与课题研究的水平.4、参与课题研究的其他人员,也具有多年从事学校德育治理的 经验,具有较强的教科研的实践、组织、指导水平.以上的四条为课题的如期完成提供的保证.九、课题研究的步骤本课题研究周期为两年即从 2021年7月至2021年7月,分 三个阶段进行:第一阶段：准备阶段2021年7月一12月1 .撰写课题研究方案,申请课题立项；2 .召开课题研究开题会会；3 .建立学生“好习惯互助团队评价体系；4 .建立家长“好习惯 互助团队评价体系；5 .建立“好习惯优秀

17、中队评价体系；6 .开展课题师生问卷调查及分析；7 .课题组成员制定子课题研究方案；8 .制定创新学生评价治理工作学生、家长、班级评价标准；9 .开展尝试性试验工作；10 .课题组撰写阶段性研究总结报告.第二阶段：实施阶段一年,即 2021年1月一2021年12月以每一学期为一个研究周期,共分两个周期,即2021年上半年、2021年下半年.各周期均须完成以下工作任务：1 .制定本周期工作方案每学期开学第 1周,落实本周期工作 任务.2 .开展每周一次的主题升旗教育活动.3 .召开每周一次的主题教育班队会,并适时进行主题班队会观摩 或竞赛活动.4 .进行以学生“好习惯互助团队为主体的评价工作.5

18、 .进行以积分、素养币为评价载体建设.6 .进行素养商城和班级、学校积分拍卖活动.7 .进行以家长“好习惯互助团队为主体的评价工作.-9 -8 .进行以“好习惯优秀中队为主体的评价工作.9 .每周进行学生、家长“好习惯互助团队和“好习惯优秀中队 的总结评价工作,通过学生、班级积分、素养币奖罚,评选颁发流动 红旗.10 .每月、每半年进行总结评价,评选优秀“好习惯互助团队 和优秀班级,进行奖励.11 .进行素养步道、校园文化等的建设,营造良好的校园文化.12 .课题组每月例会,对本月的学生评价工作进行小结, 提出具 体要求.13 .课题组每月对各课题组成员落实月学生评价治理工作情况进 行检查评选,总结推广好的经验.14 .课题组进行本周期工作总结,或撰写年度研究报告,收集整 理研究资料,上传资料等.15 .每学期结束前,课题组对创新学生评价治理工作目标落实情 况