《除数是一位数的除法》教学设计模板_第1页
已阅读1页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、除数是一位数的除法教学设计模板一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引出口算除法的算式。第二，根据除法算式，学生根据不同的想法说出不同的算理。第三，做一做（1、2两题）。在对本课教材进行分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进行了如下的处理：1、由于主题图是运输蔬菜图的生活情境，与乡镇学生的生活相差太远，我将主题图删掉，借助“明矾节”与学生进行对话，提供信息让学生提出问题。2、此课之前，学生已有表内除法口诀与一位

2、数乘整十、整百、整千的乘法口算作为基础，学生对除数是一位数，商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难，重要的是学生说出它的算理，并运用这算理进行快速的口算。二、设计理念：如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引题引用本地区的“明矾节”与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数的.除法口算算理，最后设计了几道练习，主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑推理能力。三、教学目标：1、让学生在具体情境中体会口算除法的

3、含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。四、预设教学过程：(一)创设情境，分析算理1、聊天师：每年的九月初六是我们的“明矾节”，在这节日里你都看到了什么？那时的心情如何？师：今年的“明矾节”我也来到了我们这里，在这几天里，在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。出示：a、顾客：我买了2套同样的衣服共用了60元。b、（服装）商贩：我这3天一共赚了600元。c、（花瓶）商贩：我这3天一共赚了270元。师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题？根据学生回答进行板书。2、分析算理师：这602你能计算吗？试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析6003与2703的算理。3、试一试出示一组算式，让学生口算。师：老师现在想考考你们，有信心吗？练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是一位数，商是整十、整百、整千的数）4、板书：除法是一位数的除法（二）实际运用，扩展知识挑战数学小博士1、（） 9 =（）提出不同的要求。2、 2400 （）=师：（）里只能填一位数，思考都能填哪些数？为什么？3、AA00 A =师：A代表一个数字，谁知道这道算式等于什么？为什么？A可以取哪些数字？4、30

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论