《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计参考范本

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计参考范本【教学目标】1、认识生字，会写5个生字。2、有感情地朗读并背诵这首诗。3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【重难点】目标3。【教学过程】一、导入揭题1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。2、师：真棒!一猜就准!在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗?(生答赠汪伦。教师叫生齐背。)3、

2、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作黄鹤楼送孟浩然之广陵。(屏幕出示全诗。)二、解题，介绍背景资料1、齐读诗题：师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。2、指名讲题目意思：相机板书：李白 送 孟浩然三、初读，理解诗意1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢?请同学们读读这首诗。注意读准字音，看清字形。(学生读古诗。)2、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗?(学生读。)3、师：真不错!第一次就读得这样好!谁想再读读?

3、(23名学生读。)师：一起来一遍。(生齐读全诗。)4、大家读得真好!只是每行诗的意思你们明白吗?请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。5、首先学习第一、二行诗： 自由读这两行，找出不理解的字、词。(学生质疑。) 指名讲诗意。(23名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。) 齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。6、学习三、四行诗。(用学习一、二行的方法进行。)7、师：谁能把全诗的意思说一说。(12名学生讲大意。)四、深入理解，感悟诗情1、师：大家学得真好!请默读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色?2、师：读得真细致。知道他们分别的'时间吗?(生：烟

4、花三月。)师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗?(学生口头描绘。)3、“烟花三月”是美呀!唐代诗人杜牧以一首江南春向人们展示了江南春天秀丽的风光。出示：江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 教师读诗，让学生体会江南美景。师：大家想读读吗?(学生齐读。) 老师讲解大意：诗中的江南，无边的翠绿映衬着鲜艳的春花，到处莺歌燕舞。临水的村庄，依山的城郭，酒旗在微风中轻轻的飘舞。多么明丽的江南啊!后两行又向我们展示了一幅朦胧迷离的江南雨景：一座座楼台被迷蒙的烟雨笼罩着，若影若现，似有似无。多么诗情画意的江南的春啊!我们一起来感受一下江南的美景吧!(生齐读江南春。)师：是呀，

5、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉!但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢?(学生作答。)师：诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。写法太绝了!4、后两行诗写景，更是绝妙!来品品吧： 齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 师：“尽”的是什么?不“尽”的又是什么? 是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船;目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影;目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆;最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗?(生：没有。)他在干什么?(生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失

6、的地方。)师：李白看见了什么?(生：滚滚的长江水向天边流去。) 师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗?(学生分组讨论。)生讨论，汇报。 对!李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。五、朗读并背诵古诗1、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧!女同学先来。2、这是柔情地相送。男生。3、这是豪壮地送别。4、一起来吧!(能背就背，不能就读。)5、配乐齐背这首诗。六、拓展，延伸1、李白后来又为这次送别写了一首五言诗：(江下行。)江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。师：这首诗非常的直白，就像上面这首诗的注释。来，一起读一读。(学生齐读两遍，把诗抄写在书旁。)2、老师给你们推荐一首流行