二年级数学下册《510000以内数的大小比较》教学设计_第1页
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文档简介

1、二年级数学下册510000以内数的大小比较教学设计教学目标1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的.良好学习习惯。重点与难点1.会比较万以内数的大小。2.大于号、小于号的正确使用。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习导入多媒体课件出示：在 里填上“>”或“<”。6 20 66 62 100 89 75 57我们已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？（板书课题：10000以内数的大小比较）二、新课讲授教学教材第90页例9。1.出示例9主题图（1）读一读每种电视机的价格。（2）任选两种电视机，比一比

2、它们的价格。（3）你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中互相讨论、交流、然后教师指名学生说一说比较的方法。（4）汇报交流。1号和2号比，哪个贵一些？940<1899，四位数比三位数大。3号和4号比，哪个贵一些？1350<2365，1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。2号和3号比，哪个贵一些？组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3，8比3大，所以1899大于1350。2.总结归纳方法。你认为应该怎样比较数的大小呢？组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。（1）位数不相同时，位数多的数大。（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数大，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。三、课堂作业1.教材第90页“做一做”。2.教材第92页练习十八第13题。四、课堂小结通过

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