二年级语文《春晓》教学设计范文（精选4篇）

1、二年级语文春晓教学设计范文（精选4篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的二年级语文春晓教学设计范文（精选4篇），希望能够帮助到大家。二年级语文春晓教学设计1教学目标：1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位

2、大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2、介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗，整体感知。学习方法：1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2、教师出示生词卡片，检查字词读音。3、指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1、放课件，整体感受诗的意境。2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理

3、解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3、全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2、指名朗读，读后评议。3、教师说诗意，学生念出诗句。4、同桌互背古诗。5、学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。五、分析字形，指导书写。1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2、班内交流。二年级语文春晓教学设计2春晓是一首富有情趣的

4、五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：1、 引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2、 初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3、 精读理解（1）指导学生通过查字典说说

5、“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4、 品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。（3）屏幕

6、再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。二年级语文春晓教学设计3教学设计：遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知深入理解准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。教学目的要求：1、学习

7、“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。2、能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。3、能朗读、背诵、默写课文。4、体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。教学重点：理解诗意，体会诗的意境。难点：理解诗意，体会诗的意境。教学方法：小组合作法、讲授法、观察法教学时间：一课时。教学过程：一、指导学生预习课文。1、板书课题。2、读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。晓、眠、觉、闻、啼二、指导学生初读课文。1、借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。2、指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。3、教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想

8、：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？4、组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？5、解题：春晓晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。三、读讲诗句，结合理解生字词。1、读前二句诗，理解词、句的意思。（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。）（2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的'夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到

9、鸟的啼叫声。（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。）2、仿照上面二句的学习方法读讲后二句。（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（2）结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）四、体会意境。有感情地朗读课文。1、启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首

10、诗呢？2、指导朗读。（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。（2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。五、背诵、默写课文。六、作业：朗读课文。小结：能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。你们能朗读、背诵、默写课文体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。板书：春晓不觉晓闻鸟叫风雨声花落后记：1：学生能够相互关爱了，下课有他们欢乐的笑声就象爱唱歌的小鸟。能主动拾起同学的笔就象小树愿为小鸟遮风挡雨的帮助。2：借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句时，学生收获较大。3：教学时，充分利用

11、多媒体进行教学，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，小学生天真的脸上就是春天的表现。二年级语文春晓教学设计4教材简析:春晓是一首五言绝句,作者孟浩然先写春睡的香甜和对明媚朝阳的喜爱，再回想昨夜的风雨落花，表达出他对美好春光和大自然的赞赏。设计理念依据学生的认知水平，以学定教。牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥画面的作用，给学生更多自主学习的空间。在由浅入深的学习中引导学生体会学习古诗的方法。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2、粗解古诗诗意，体会诗的意境，同时感受作者爱春、惜春，热爱大自然的美好情感。3、会写“处、夜”等9个生字，会认12个生字，掌握积累学习古诗的方法。教学重、难点学会生

12、字，有感情朗读，感知诗意并背诵。教学准备相关课件、生字卡片，古筝曲。教学过程一、 知诗人教师简要介绍作者孟浩然。二、 解诗题1、 看题目可知，作者写的是什么季节的景色？2、 晓：早晨，春晓：春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗。三、 读诗解诗感春意课件播放：舒缓悠扬的音乐声中，不时有小鸟飞来。生机勃勃。诗人孟浩然看到了这美丽的春色，创作了这首诗。会背的同学请跟老师背一遍。1、 初读感知（1）借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。（2）指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。（3）指导学生读出节奏和重音，体会韵脚（4）自由练习朗读。边读边体会“晓、鸟、少”3个字在诗歌中的特别之处。（5）生互读互评（6）师指名读，师生共同评议（7）教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：古诗和图画结合，你读懂了什么？2、合作交流，理解诗意（1）学生以小组为单位读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。（2）图文结合，提升理解。课件出示诗句句意的理解，学生对照说出原诗句。（3）播放课件，依次出现4句诗描写的画面，学生对照画面说出古诗中相应诗句。（4）配乐朗读。同桌对读、小组轮读、表演读，原句译句结合齐读等。四、 想象朗读读悟诗境1、 我们和诗人孟浩