傻二哥第五自然段段落教学设计

1、傻二哥第五自然段段落教学设计傻二哥第五自然段段落教学设计德才小学 许华教学目标：1. 能正确流利地朗读第五自然段。2. 引导学生理解傻二哥“傻灵傻灵”的人物特点，进一步帮助学生深化人物形象。3. 体会动作描写的表达效果。教学重点、难点：1.引导学生理解傻二哥“傻灵傻灵”的特点。2. 体会动作描写的表达效果。教学过程：一导入。上节课我们已经从傻二哥干干净净的白衣黑裤，时髦的偏分头，讲究的大玻璃瓶感受到他的性格特点，作者细致的外貌描写已经在我们心中刻画出一个“傻灵傻灵”的人物形象。现在，咱们继续去看看，傻二哥还有哪些吸引了我们？二、学习第五自然段。默读第五自然段，说说傻二哥的哪些地方最吸引你？（全

2、班交流，老师预设）1.吆喝的动作a.你说到的是本段的第三四句话。（出示句子）哪些动作吸引了你？ 板书动作（多指名，把动作说全）b.傻二哥的动作深深地吸引了你，你看得非常仔细，你也来演一演吧！c.（学生表演）通过你们的笑声我已经知道你们也被深深地吸引了。说说他的哪些动作让你们乐不可支？d.“伸伸腿”、“晃晃胳膊”、“咳嗽两声”“试试”师: 看前面两个动作，你们什么时候看到过或自己做过？（运动员比赛前）这么做的目的是什么？（热身、活动筋骨）按道理，热身后一定会有剧烈运动啊，他呢？（没有，只是吆喝）那他这样做有必要吗？为什么这么大张旗鼓地去做？（吸引人来看）傻二哥轻轻地就吸引了一大批人。谁再来做做“

3、伸伸腿”的动作？（学生做）看看我这叫“伸伸腿”吗？(踹 蹬踢)我这明明就叫“伸伸腿”啊，“伸”不就是把弯曲了的肢体变直吗，这不是变直吗？（力度不大，所“伸伸腿”更准确）师：如果换成“伸腿”、“晃胳膊”呢？（师做动作）叠词写出了连续的动作，作者的用词十分准确。谁再来读一读？（指名读）师过渡：还有那些动作让你们觉得有趣？勾画下来，选一两个词品一品。“弓”、“蹬” “放”、“捂”师：傻二哥的出场亮相可是非常郑重其事的，特别是“弓”和“蹬”是特别有力度的，你再试试？（学生读这句话）很用力呢。师：这样用力放声吆喝，猜猜多远的人可以听得到？（40、50米）傻二哥离看热闹的人只有1、2米远，而他的吆喝却能让

4、几十米外的人听得见，他真的是吧这里当成戏台了，他要让离得最远的观众都能听清，你看他的打扮、热身、出场，到放声吆喝，都是以一个演员的高标准来要求自己，而他呢，只不过是个卖药糖的！怎么样，有趣吧。谁来读一读？（指名读14句）师：不管多么好笑，可他成功了。大人小孩里三层，外三层地围着他看热闹。2.吆喝的腔调a.过渡：傻二哥吆喝的动作吸引了你，谁还被傻二哥吆喝的腔调吸引了？板书 腔调b.你们能说一说他的吆喝怎样吸引你了？c.你们能模仿这样的腔调吆喝吗，赶紧自己练一练吧！d.谁来试着吆喝两嗓子？e. 大家评一评，他吆喝得怎样？（高低音配合）f.你们激发了许老师的兴趣，我也想吆喝吆喝，想听吗?g.大家评一

5、评，老师吆喝得怎样?(多指名)h.我想，傻二哥一定比我吆喝得更好，他一吆喝，就招徕那么多人看他。他的目的达到了吗？（达到了）他不就是为了吸引更多的人吗？他聪明吗？3.晚上药糖瓶子的显眼a.过渡：他的聪明绝不仅仅表现在吆喝上，大家接着往后看，你们能读出来吗？还能找出表现他聪明的语句吗？ (灯泡，盖子)板书 糖瓶b.小孩挤着来买我们可以理解，怎么大人也跑来看热闹啊？e.（帮助理解）当时解放前，人们的生活还很贫困，电灯并没有普及，人们点得更多的煤油灯和蜡烛，所以（学生说）大人们都感到新奇和有趣。傻二哥真是聪明！f.再加上他可不是这一个地方买呢，他行走起来，那就是城市里的一道风景线啊！这样一来，白天靠

6、吆喝，晚上靠发亮的糖瓶，傻二哥的生意能不兴隆吗？g. 谁用赞赏的语气来读一读？（指1名）傻二哥真是个生意精！4.药糖的颜色和味道a.过渡：其实大家都知道，这药糖没什么好吃的，那为什么这么多人围着看，围着买呢？（五颜六色的好看）b.你喜欢什么颜色？（生答）是什么味道? （指2名说，读出你的喜欢）傻二哥一定不会让你们失望！c.傻二哥出来卖药糖，绝不是只带几种颜色的，他准备的颜色和味道多着呢。板书：色、味只有准备更多的颜色和味道，才能满足不同顾客的需要，说说看，傻二哥还会带什么颜色和味道的药糖？d. 出示：比如（ ）的，是（ ）的，有点（ ）味。师：能把你的喜欢读出来吗？（点3名）e.知道吗，你们想要的这些颜色、味道，傻二哥全都准备在玻璃瓶里了！你们想去买，去尝一尝吗？三.小结。（指板书）从傻二哥的吆喝，从他的糖瓶的装饰，从他