人教版三年级语文下册第三单元教案

1、人教版三年级语文下册第三单元教案临邑县中小学当堂达标教学课时教案课题亡羊补牢执教人孟庆华年级三年级科目语文课型计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标1、认识2个生字，掌握2个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重点难点理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？4、从这个课题，你知道了什

2、么？你有什么疑问吗？二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（k lóng ; k long）废窿（lóng long）街坊（fng fang）坊本（fng fang）圆圈（qun juàn）羊圈(qun juàn)钻研(zun zàun) 钻石(zun zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分（2）强调字形，理解字意学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问注意听准生字的发音。自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。选择正确的读音2

3、 / 40教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的14自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：（2）养羊人是

4、个知错能改的人“亡羊补牢”这个成语还有后半句。（亡羊补牢，未为迟也）五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？指名读课文。大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。自由读课文，动笔画一画。在小组内交流。作业布置预习南辕北辙课题南辕北辙执教人孟庆华年级三年级科目语文课型计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标1、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容

5、，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点难点教学重点：理解南辕北辙故事内容，认识其中的道理。教学难点：体会、领悟道理。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。可质疑词句意以及个人想了解的问题。个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要问题："南辕北辙"讲了一个什么故事？南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？3、组织阅读课文。齐读自由读个别指导二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费

6、）硬要（一定要）2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）1、自由阅读，个人质疑。2、学生说问题南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？齐读自由读个别指导临邑县中小学当堂达标教学课时教案教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计3、学习小组组织讨论。三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）自由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色：坐车人B角色：朋友结合课件动画、生活实际，认知"坐车人"和"朋友"谁对谁

7、错。课件片段说明（动画展示）北结果：离楚国越来越远南（楚国）3、引申阐发道理总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解"南辕北辙"词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。组长负责结合组员。针对问题讨论，组长归纳小组意见。选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解"南辕北辙"词义。结合实际、课件演示深刻理解故事。1、自由阅读，指名复述。2、小组结合，导演故事。分担角色人物语言、动作、表情作

8、业布置搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。课题惊弓之鸟执教人孟庆华年级三年级科目语文课型精读计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。练习复述课文。教学重点难点教学重点：理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的

9、训练。教学难点：理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一成语导入，揭示目标。成语导入。小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是（出示卡片：惊弓之鸟）揭示目标。成语故事，要学懂什么？这节课，我们重点学懂这个故事的内容。二自读课文，提出要求。把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。三检查自读情况，质疑问难。初步了解内容。课文主要说了谁的什么事？（指名学生说） 板书：不用箭只拉弦掉下来以前学过一些成语，有哪些？成语故事，要学懂什么？把书打开，自己轻轻地

10、读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。课文主要说了谁的什么事？临邑县中小学当堂达标教学课时教案教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计学习第自然段。更羸是怎样一个人？（指名学生说）这就是课文第一自然段告诉人们的。课文中说更羸是魏国有名的（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：“射箭能手”变红）学习生词。课文中的这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）质疑问难。还有哪些地方不懂，提出来。四学习自然段。过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？找段落。指名

11、分节读。圈词语。拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。交流。寻原因。分角色朗读。用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。更羸是怎样一个人？课文中说更羸是魏国有名的（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？课文中的这三个新词“悲惨、愈合、拼命”你们读懂了吗？还有哪些地方不懂，提出来。更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。作业布置让学生注意收集有关的成语故事，进行交流临邑县中小学

12、当堂达标教学课时教案课题惊弓之鸟执教人孟庆华年级三年级科目语文课型精读计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。练习复述课文。教学重点难点教学重点：理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。教学难点：理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一学习第自然段。过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们

13、来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？分组读。四组，一组读一句，从你们开始。默读。学习第句。哪些是更羸看到听到的？（指名学生回答）（多媒体显示：第自然段，第句下划红线）引读。更羸看到这只大雁（飞得慢）板书：飞得慢听到它（叫的声音很悲惨）板书：叫声惨（多媒体演示：“一只大雁慢飞，边飞边鸣”）课文第自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的一起读。由此可见，这就是更羸观察到现象。魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？分组读。默读。大家想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“”划出来；哪些讲的是他的分析，用“( )”括出来。教 学 过 程教学

14、流程及教师活动设计学生有效活动设计指名读句。学习第句。指名读第句。小结：这一句是先说结果，再讲原因的。学习第、句。齐读第自然段。二学习第自然段。找。更羸一步一步的分析正确吗？你从哪儿看出来的？请你读。说。同桌互说。前后对照着说一说。演示。你们看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。理解：“直”。指导读。三总结谈话。第自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。更羸真不愧是魏国有名的（射箭能手）。分男女生读第、自然段。四巩固练习。练习。更羸说的话很有道理，也很清楚，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联

15、系起来的。存疑。看到这种现象，更羸是怎样分析的？谁愿意读更羸分析的话。为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢？更羸又作了怎样进一步的分析？看着大屏幕，咱们把第自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么？分男女生读第、自然段。更羸说的话很有道理，也很清楚，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联系起来的。作业布置收集有关刻苦练习的名人故事，写出自己的感受临邑县中小学当堂达标教学课时教案课题画杨桃执教人孟庆华年级三年级科目语文课型精读计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生

16、怎样把一段话写清楚的能力。3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。教学重点难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨

17、桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事？看到画杨桃这个题目，你们想知道什么？谁画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？作者为什么要写画杨桃这件事？自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。利用查字典，联系上下文理解新词意思。课文主要讲了一件什么事？教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事？3、你理解

18、了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。4、学习第一自然段，指名读。（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。四、质疑提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。课文中还有哪些地方不理解，提出来。指读生字词。指读课文。本文讲的是一件什么事？你理解了哪些新词意思？怎么理解

19、的？这个自然段告诉了我们什么？“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？提出不懂的问题。熟记生字新词。正确、流利地读课文。作业布置l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。临邑县中小学当堂达标教学课时教案课题画杨桃执教人孟庆华年级三年级科目语文课型计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。2、练习“不像而像”、“不要要”说话。3、熟读课文。

20、教学重点难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第二至三自然段，指名读。这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。说出作者把杨桃画成五角星的原

21、因。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？这个自然段告诉了我们什么？“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？第二自然段分为几层？找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计2、学习第四至六自然段（1）出示讨论题：开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化？3、学习第七

22、自然段，自由读这一自然段。（l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。4、学习最后一个自然段，齐读。（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“要不要”说一句话？三、总结全文开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画

23、下来。老师的话里共有几句话？前两句告诉了我们什么？举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？什么叫相信自己的眼睛？老师和父亲的话哪些地方相似？为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？作业布置背诵老师的话课题想别人没想到的执教人孟庆华年级三年级科目语文课型计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标1.自学生字词，积累好词佳句。2.通过读文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。懂得要多动脑才能有创新的道理。3.结合生活实际，树立学生“想别人没想到的”

24、的创新意识。教学重点难点重点：理解画师最后说的那段话。难点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一.故事激趣，导入新课1.欣赏课件：绘“藏”2.揭示课题：想别人没想到的二.明确导读要求 出示：读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。三.学生自学，解决第一个问题1.自由读课文：注意读准字音，画出生字新词；说说课文讲了一件什么事。2.学生自读，教师巡视指导。 3.检查学生自学情况。4.小结四.学生自学，解答第二个疑难。1.出示：默读课文，用“”画出三个徒弟作画的句子，说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？读读

25、课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。自由读课文：注意读准字音，画出生字新词；说说课文讲了一件什么事。学生自读。默读课文，用“”画出三个徒弟作画的句子，说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？临邑县中小学当堂达标教学课时教案教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计2.研读课文，讨论交流。3.汇报自学情况，指导朗读。指名回答，相机出示三个徒弟作画的句子，抓住关键词句体会感情，以情促读。结合三幅画分析画师称赞小徒弟的原因。出示画师最后说的那段话，指导朗读。4.谈谈学完课文后的体会。（板书：多动脑 有创新）五.拓展延伸，感受创新1.欣赏课件：传“香”，说说你会怎么

26、画“香”。2.说说你平时有没有想到过别人没想到的事。3.小结。六.布置作业1.摘抄好词好句。（必做）2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。3.试着在一张白纸上画出最多的花。（二选一）指名回答，相机出示三个徒弟作画的句子，抓住关键词句体会感情，以情促读。结合三幅画分析画师称赞小徒弟的原因。出示画师最后说的那段话，指导朗读。谈谈学完课文后的体会。欣赏课件：传“香”，说说会怎么画“香”。说说你平时有没有想到过别人没想到的事。作业布置搜集有关的故事，课下交流临邑县中小学当堂达标教学课时教案课题语文园地三执教人孟庆华年级三年级科目语文课型计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标1、以

27、介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重点难点1.口语交际；2.习作（能抓住自己特点，写写自己）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求。1、可以说自

28、己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。谈话引人，激发说话兴趣。读提示，明白交际要求。可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。说真话，说实事。注意听别人说，对别人说的能做出评价。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评

29、价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。小组交流评一评：谁说出了自己特点？小组选代表在全班讲。师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。作业布置与父母交流一下，他们心中的自己是什么样子的临邑县中小学当堂达标教学课时教案课题语文园地三执教人孟庆华年级三年级科目语文课型作文计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式

30、，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重点难点1.口语交际；2.习作（能抓住自己特点，写写自己）教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作结合口语交际，引入习作，在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？你准备怎样介绍自己？选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计（讲评）一、多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他