初中语文《治水必躬亲》教学设计

1、初中语文治水必躬亲教学设计第一课时【学习目标】1. 能正确、流利地朗读课文；2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。【学习重难点】掌握重点的字词解释，能正确译讲课文【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习治水必躬亲。（板书课题）二、出示目标本节课学习目标是什么呢？出示：1. 能正确、流利地朗读课文；2. 掌握重点的'字词解释，能正确译讲课文。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）自学指导（一）：学生可能读错的字有：躬( ?)? 潴(? ) 相度( ?)嫌(? )? 胼胝( ) 咨询(? )好(? )? 逸恶( )劳? 泥( )于掌故齐读这些生字两遍，并用手比划一遍。

2、自学指导（二）治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄意轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官人役/亦未尝/横索一钱。必如是/而后/事可举也。如/好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不举/而水利不兴矣。四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。出示自学指导：对照课文注释，试着翻译课文。（5分钟）同学们边小声读课文，边对照课

3、文下注释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若不会的地方可同同桌讨论或举手问老师。）2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。3. 检测自学效果。接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。出示译讲方法：一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。五、当堂训练同桌互抽互背字词解释、翻译第二课时【学习目标】1、概括层意2、治水必躬亲的道理。3、正反对比的论证方法。4、交错使用整句和散句。【教具】课件【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们继续学习第25课治水必躬亲（板书课题），请看本节课的学习目标：1、概括层意

4、2、治水必躬亲的道理。3、正反对比的论证方法。4、交错使用整句和散句二、第一次“先学后教”自学指导：概括每一段的层意（1）写治水必躬亲的原因。（2）写以海瑞为例，说明治水不但 要躬亲，还要清廉。三、第二次“先学后教”1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？2、治水时为什么要躬亲？3、“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？点拨：1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？不可不可2、治水时为什么要躬亲？? 盖非非3、“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？因果关系。“是以”四、第三次“先学后教”自学指导一、本文论述了作者的什么观点？是怎样论证的？观点：本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。论证方法：文章从正反两方面来对比论述的，先从正面举了海瑞治水不但躬亲，而且清廉，再从反面说如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人