北师大版小学语文第六册《平分生命》教学设计范文

1、北师大版小学语文第六册平分生命教学设计范文【教学目标】1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。【教学重点】在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。【教学过程】一、揭示课题，质疑激趣为什么平分生命？怎么平分？（板书：平分生命）二、初读课文，整体感知（一）初读正音，学习生字新词。1、自读课文，圈画生字，想办法读准字音。2、指名分自然段读文，集体正音。3、读词正音，词语质疑。（出示生字词）（二）整体感知课文内容1、用自己喜欢

2、的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？2、交流汇报：课文记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的惟一亲人妹妹急需输血而医院缺血液时，勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分生命。（板书：男孩、妹妹）3、理解词语：相依为命、惟一。（三）概括人物形象男孩给你留下了怎样的印象？能找出文中一个词来概括吗？（勇敢）三、抓住重点，深入领悟（一）重点学习第3、5自然段，抓住男孩和医生的表现，感受男孩的勇敢。1、默读课文，画出最能表现男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？2、小组交流。3、集体交流汇报，师相机指导理解感悟。（1）医生征求他愿不愿意为妹妹输血，“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。”（

3、2）医生被男孩的勇敢震撼了：“这个男孩只有十岁呀！他以为输血就失去生命。当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！“理解感悟：“犹豫”指拿不定主意，但时间非常短，只一“瞬间”。之所以犹豫，是因为他以为输血就会失去生命，而对妹妹的爱促使他下定死亡的决心，决心用自己的生命去换惟一亲人的生命，因而在犹豫了一瞬间后“点了点头”。为了妹妹，他竟然不怕失掉生命，真是太勇敢了！（3）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。”理解感悟：男孩以为输血会失掉生命，而此时，他正在抽血，一定认为自己正在走向死亡，不一会儿就会死掉，可他却“安静地不发出一丝声响”，可见

4、意志多么坚强，多么勇敢！4、指导朗读第3、5自然段，能读出你的感受吗？（自由练读指名读评价读）5、读一读，比一比，下面哪一句更能表现男孩的勇敢？（1）当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！（2）他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。（二）重点学习第4、7自然段，感受亲情的伟大力量。1、默读思考：是什么原因使这个年仅10岁男孩面对死亡而如此勇敢？（对妹妹的爱）2、小组合作学习：哪些地方看出他对妹妹的爱？3、交流汇报，师相机指导理解感悟。（1）他以为输血会失掉生命，而为了妹妹，他愿意失掉生命。（2）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响。只是向邻床上的

5、妹妹微笑。”抽血对他来说就意味着死亡，但抽血时，他却把痛苦、恐惧留给自己，把快乐带给妹妹。（3）男孩从医生那儿得知，抽血不影响生命，自己可以活100岁。他“郑重其事地对医生说：请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十岁！”他太爱妹妹了！4、指导朗读第7自然段，能读出你的感受吗？（自由练读指名读评价读）5、比一比，读一读，下面哪一句更能表现出男孩对妹妹的深情？（1）确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说（2）确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说四、总结评价，提示中心男孩是一个什么样的人？从他为妹妹勇敢献血的事例中，你感悟到了什么？（板书：亲情可贵、伟大）五、品读赏读，升华情感1、读出男孩说话时的心情（害怕惊喜）。