四年级语文《老人和鸟》教学设计

1、四年级语文老人和鸟教学设计一、激发情趣，整体感知。屏幕出示课本P39图片。师：观察这幅图片，你看到了什么？生说。师：你有没有产生什么疑问呢？生说。师：这其实是一场特殊的葬礼。在这座林中小屋的上空，成百上千的鸟儿盘旋哀鸣，伴着阳光，鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋这葬礼是为谁举行的？为什么鸟儿们要为他来举行葬礼呢？我们带着这个问题，用心听老师读课文。教师范读，学生边听边思考。二、读后交流，抓重点问题。生交流：A. 老人保护了树木，保护了它们的家，所以鸟儿们要为老人举行葬礼。B. 因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟儿。C. 因为鸟儿非常喜欢老人，他们之间的感情非常深

2、厚。板书：老人和鸟师：文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢？细心的你从这些词句中体会到了什么呢？（屏幕出示该问题）生以自己喜欢的方式深读课文，边读边思考，勾划。三、激发想象、品读悟情。1、当鸟儿看到利斧在林中挥舞，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？体会鸟儿们的心情。2、“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”从哪些词语可以看出老人坚决的态度？阻拦、叫喊、激烈地争吵。师：与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵的人吗？老人为什么要和砍树的人争吵呢？围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了保护山林可以不顾一切。板书：护

3、林树木是鸟儿的家，砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。以护林为己任的.老人面对贪婪的毁林人，面对挥舞的利斧毫不畏惧叫喊、阻拦、争吵、展开布告，以法服人，为了护树爱鸟，他态度坚决，奋不顾身，像书中形容的那样，老人是一尊(“生齐说：)“真正的山神！”什么是山神？正是这位白发苍苍的老人，以正义和法律的威严保卫了山林的安宁，让人不禁对他肃然起敬。让我们怀着对老人由衷的敬佩，齐读这句话，要读出老人的正义与威严。师范读：但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神！3、老人的动作：抚摩 拾起 安放（指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！4、“看，老人走动在浓密的树荫里，他那满头白发，

4、多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”（1）最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的？（2）比喻的写法。结合学生回答板书：惊诧 信任5、“鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽喳喳，又是一颗”（1）为什么说“胆大”？为什么说草莓是珍贵的馈赠？饭粒珍贵吗？在这人烟稀少的山林之中，粮食是非常珍贵的，米就是老人赖以生活的源泉，老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃，这其实就是一种爱的体现。（2）鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！（懂得感恩）板书：爱4、第九自然段中“

5、寂静”、“暗淡”的理解老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣；老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容，失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友，鸟儿们的心情是多么沉重的啊！如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢？生谈心里话。师：谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情，动情地朗读一下文章的最后一自然段？（指名第10自然段，然后齐读。）师总：在鸟儿的哀鸣中，老人长眠在了他挚爱的山林，每一片绿叶，每一片花瓣都记录了他对鸟儿深沉的爱，他们之间的动人故事也都深深的嵌进了树的年轮，老人永远和树林和鸟儿在一起，他们再也不会分开！四、回顾全文、链接生活。师:同学们，这是一个真实的故事吗？生说。

6、这篇文章其实有着较为浓厚的童话色彩，本文的作者通过将小鸟人格化的写法告诉我们要爱护动植物、与自然和谐相处的道理。五、升华情感、点名中心。播放歌曲春天在哪里，出示春天的图片。师：同学们，听到这首熟悉的旋律，你想到了什么？生谈自己想到的。结束语：同学们，春天来了，树绿了，草青了，花红了，风暖了阳光也是别样的明媚，你们这些大自然的孩子，又可以无拘无束地回归到自然的怀抱，但是在我们尽情享受这满目的花红柳绿，倾心聆听这清脆悦耳的鸟鸣时，你有没有想过，我们应该为这美丽的大自然做些什么呢？生谈自己在生活中所应该做的。师简总：就让我们用心地去爱身边的每一个生灵，做保护动植物的小卫士，让我们的世界因为有爱而更加色彩斑斓！板书：两颗相连的心形五、布置作业、强化能力。（屏幕出示）作业自助餐：A.“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事？