第六课矛盾推动人生发展

1、一、矛盾是事物发展的动力一、矛盾是事物发展的动力1 1、含义：、含义：事物自身包含的既事物自身包含的既对立又统一对立又统一的关的关系，简言之，矛盾就是系，简言之，矛盾就是对立统一对立统一。生活中我们能找到哪些生活中我们能找到哪些矛盾的事例和现象？矛盾的事例和现象？小组活动：小组活动：各组同学列举你们找到的生活中的矛盾各组同学列举你们找到的生活中的矛盾现象或事例。现象或事例。5你我共存你我共存矛盾的基本属性矛盾的基本属性同一性同一性斗争性斗争性(统一统一)（对立（对立）A 、矛盾双方矛盾双方相互依赖相互依赖，一方的存在以另一方，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个的存在为前提，双方共处

2、于一个统一体统一体中。中。“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。” 老子B B、矛盾双方在一定条件下可以、矛盾双方在一定条件下可以相互转化相互转化老子说： “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” -老子矛盾矛盾同一性同一性斗争性斗争性(统一统一)（对立（对立）A矛盾双方矛盾双方相互依赖相互依赖，一方以另，一方以另一方的存在为一方的存在为前提前提，双方，双方共处共处于于一个一个统一体统一体中。中。B矛盾双方矛盾双方相互贯通相互贯通，在，在一定条一定条件下件下可以相互转化。可以相互转化。指矛盾双方指矛盾双方相互排斥、相互对立相互排斥、相互对立的属性。它体现着矛盾双方的属性。它体现着矛盾双方相互相互分

3、离分离的倾向和趋势。的倾向和趋势。（排斥、区（排斥、区别、差异、不同等）别、差异、不同等）1 1、只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；、只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐； 只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画；只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画； 只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。2 2、在生活中和自己联系最密切的人，往往是、在生活中和自己联系最密切的人，往往是 和自己发生矛盾最多的人。和自己发生矛盾最多的人。请根据上述两段话谈谈你对矛盾请根据上述两段话谈谈你对矛盾“同一性同一性”和和“斗争性斗争性”的关系的认识。的关系的认识。同一性和斗争性的关系同一

4、性和斗争性的关系：相互联结、不可分割相互联结、不可分割自然界自然界人类社会人类社会思维领域思维领域A、矛盾萌芽、矛盾萌芽 B、矛盾发展壮大、矛盾发展壮大 C、矛盾将要消亡、矛盾将要消亡 D、新的矛盾运动开始、新的矛盾运动开始 A B C D A B C D A B C D（1）原理原理：事事有矛盾事事有矛盾; 时时有矛盾时时有矛盾。（2）方法论方法论：我们要：我们要承认矛盾承认矛盾，分析矛盾分析矛盾，勇于，勇于揭露矛盾揭露矛盾，积极寻找，积极寻找正确的方法正确的方法解决问题。解决问题。 1、模仿、模仿2、由一、二组中各选出一个同学蒙、由一、二组中各选出一个同学蒙住眼睛，三四组选出两个同学各唱住

5、眼睛，三四组选出两个同学各唱一句歌词，请对方说出他（她）是一句歌词，请对方说出他（她）是谁？谁？（1）原理原理( (含义含义) )：矛盾的特殊性，是指：矛盾的特殊性，是指矛盾着的矛盾着的 事物及其每一个侧面各有其特点。事物及其每一个侧面各有其特点。（2）特殊性的三种情形特殊性的三种情形：世界上没有两片完全相同的树叶世界上没有两片完全相同的树叶不同事物有不同的矛盾不同事物有不同的矛盾我们高中阶段与初中阶段相比，我们高中阶段与初中阶段相比，在性格、学识、修养、心理等在性格、学识、修养、心理等方面有什么不同吗？方面有什么不同吗？同一事物在发展的不同过同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾程和阶

6、段上有不同的矛盾子曰：子曰：吾十有五而志于学，吾十有五而志于学，三十而立，三十而立，四十而不惑，四十而不惑，五十而知天命，五十而知天命，六十而耳顺，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。七十而从心所欲，不逾矩。 教学双方教学双方不同特点不同特点教教引导、点拨、评价，主导地位引导、点拨、评价，主导地位学学自主、合作、探究，主体地位自主、合作、探究，主体地位同一矛盾的双方也各有其特殊性同一矛盾的双方也各有其特殊性。（1）原理原理( (含义含义) )：矛盾的特殊性矛盾的特殊性，是指，是指矛盾着的矛盾着的 事物及其每一个侧面各有其特点。事物及其每一个侧面各有其特点。（2）特殊性的三种情形特殊性的三种情形

7、：方法论方法论（3）方法论：）方法论：具体问题具体分析具体问题具体分析是指在矛盾普遍性是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的方法。决矛盾的方法。1.1.下列选项中，反映下列选项中，反映同一性同一性道理的俗语是（道理的俗语是（ ）。）。 A.不见高山，不显平川不见高山，不显平川 B.积劳成疾积劳成疾 C. 量体裁衣量体裁衣 D.因材施教因材施教2.2.孙子兵法孙子兵法“投之亡地而后存，置之死地而后投之亡地而后存，置之死地而后生生”。这一观点表明（。这一观点表明（ ）。）。 A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中矛盾的斗争性寓于同一性之中下列体现了矛盾观点的（下列体现了矛盾观点的（ ）。）。金无足赤，人无完人金无足赤，人无完人 刻舟求剑刻舟求剑 夜郎自大，目