高中地理新课程远程培训视频课程和网上学习介绍-ppt课件

1、高中地理新课程远程培训视频课程和网上学习引见首都师范大学 林培英网络培训课程概略 课程团队组成 课程构造和内容 课程评价课程团队组成 课程开发团队 现场指点团队现场指点团队林培英 首都师范大学资环学院教授、地理课程规范研制组 中心成员李家清 华中师范大学城环学院教授、高中地理课程规范组 中心成员 朱雪梅 扬州市教研室教研员、教授级高级教师安 迎 北京市四中校长助理，地理高级教师曹彦彦 北京市古城中学校长、地理高级教师严乃超 江苏省太仓市教师培训与教育研讨中心地理教研员邵俊峰 江苏常熟市中学地理高级教师龙 泉 湖北省华中师大附中地理高级教师徐 伟 山东曲阜师大附中地理高级教师朱海燕 北京四中地理

2、高级教师金梓乔 北京101中学地理教师课程构造专题一 如何认识高中地理新课程 1.1 如何认识高中地理课程的定位和主线？1.2 高中地理新课程有哪些主要的变化？ 1.3 高中地理课程规范是怎样产生的？1.4 怎样了解和运用高中地理课程规范？ 课程构造专题二 如何把握高中地理必修一的内容体系 2.1 怎样认识高中自然地理必修部分的构造？2.2 怎样把握高中自然地理必修部分的变化？ 2.3 怎样把握自然地理教学的特点？2.4 怎样根据自然地理内容的特点设计教学？ 课程构造专题三如何在高中自然地理教学中进展探讨教学 3.1怎样确定自然地理教学的探求问题？3.2怎样呈现自然地理教学的探求问题？ 3.3

3、怎样展现学生的探求过程？3.4怎样展现学生的探求成果？ 课程构造专题四 如何了解高中地理必修二的内容体系 4.1 怎样认识高中人文地理必修部分的构造？4.2 怎样把握人文地理各部分之间的关系？ 4.3 怎样在人文地理教学浸透系统的思想？4.4 怎样了解人文地理内容中的一些概念？ 课程构造专题五如何根据人文地理内容的特点组织教学 5.1 怎样开展决策型教学？5.2 怎样在人文地理教学中运用好资料？ 5.3 怎样利用当地资源组织教学？5.4 人文地理教学的讨论和观念梳理 课程构造专题六 如何了解和进展区域及区域可继续开展教学6.1 必修三的构造和主要内容 6.2 必修三模块整体教学设计 6.3 “

4、产业转移和资源跨区域调配课例分析 6.4 “不同开展阶段环境影响课例分析 课程构造专题七 区域可继续开展的案例分析教学 7.1 高中地理案例教学的背景7.2 必修三区域可继续开展案例教学阅历 7.3 怎样了解“案例和“案例教学？7.4 案例教学的主要环节 课程构造专题八 如何实施地理信息技术运用的教学 8.1 如何了解地理信息技术运用在新课程中的位置？8.2 如何运用相关的图像资料？8.3 如何将地理信息技术运用知识与高中地理其他内 容结合？8.4 如何获得与地理信息技术运用有关的教学资源？ 课程构造专题九 如何上好高中地理的选修课9.1 实验区是怎样开设地理选修课的？9.2 地理选修课开设过

5、程中会遇到哪些问题？9.3 如何上出选修课的特征？9.4 地理教师如何提高本人来应对地理选修课？ 课程构造专题十 如何评价高中学生的地理学习成就 10.1 新课程的评价有哪些特点？10.2 如何使评价更具有操作性？10.3 实验区的考试命题是如何表达新课程理念的？10.4 实验区高考地理试题分析及改良思绪 视频课程内容视频课程：高中地理课程规范的引见课改实验区的教学课例课程团队成员及嘉宾的讨论课程内容拓展资源：相关教学设计文本少量视频资料少量相关文章课程评价 学员完成作业情况 学员参与网上研讨的情况课程组织及分工三级组织国家级课程开发和培训指点团队省级指点团队班主任和辅导员培训指点任务分工国家

6、级课程团队主要担任课程学业方面的任务，包括视频课程开发、网上培训业务方面的指点。详细任务：每天阅读和点评部分学员作业；网上回答学员提出的课程内容本身的问题；2次在线研讨；编辑课程简报。培训指点任务分工省级课程团队主要担任联络本省区的班主任和辅导员，及时协调和处置学习过程中出现的管理、技术等方面的问题。与国家团队坚持日常联络和交流，反映学习中出现的学科问题，并向国家团队引荐优秀学员作业或地方简报。培训指点任务分工班主任和辅导员主要担任管理和指点本班学员的学习，如管理出勤、统计提交作业和参与网络研讨情况等。班主任的详细任务：发现和处置学员中间的困难和问题，特别是设备条件和技术等问题，及时与有关部门

7、联络协调或处理；担任学员结业成果、引荐优秀学员等任务；担任回答网上本班学员提出的管理和技术方面的问题。辅导员的详细任务：在集体学习的班级中，与学员面对面交流，回答学员学习中的学科问题；每天向国家级团队引荐作业和简报信息；在分散学习的班级中，每天上网与学员交流，回答学员提出的学习问题。视频课程特点和方式课程的主要特点：研修专题的设计基于实验区地理教学实际和面临的重要问题；课程团队成员以中学优秀教师和地理教研员为主；视频课程的呈现方式以问题为主线，以案例为载体，不追求实际系统的完好性；视频课程采用说话的方式。 学习义务和要求学习义务量50小时的课程总量，其中20小时的视频课程，30小时的网上学习时间。课程内容分为10个专题，每个专题100分钟左右的视频课程，3个小时的网上学习，学员在线研修时每天完成一个专题的学习。每个专题视频课程安排有一次作业，每次作业完成一道标题，文字量大约在200-300字附有教学设计