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文档简介

1、搭石的教学设计方案【文本分析】搭石用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来，组成了一幅和谐的画面。【设计思路】1、只有品析式的教学风格才能与文本和谐美相得益彰，所以在设计教学时指导学生落脚在一个品字，而要收获在对平凡美的体悟与认同上。2、尊重学生认知，关注个性体验，引导学生思维，创设积极健康的课堂氛围。【学习目标】1、认识7个生字，会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的.精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重难点】1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕

2、情景中，体会其中的人性美;2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。【教学过程】一、情境导入，揭示课题二、自学课文，初识搭石1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?3、交流。4、补充：文中有一句写搭石很美的句子，找一找。三、研读课文，自主品位1、用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。2、交流品读： 出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。(一行人走搭石的相关句子。)理解：协调有序、清波漾漾、

3、人影绰绰。想象感受音乐美和画面美。指导朗读：这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，读出诗一般的意境。 出示：如果有两个人面对面(两个人面对面走搭石的相关句子。)帮助学生理解：能谈谈你对这幅画面的感受吗?(家乡的人能够互相地谦让。)指导朗读。 出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。(年轻人和老人走搭石的相关句子。)3、理解伏和理所当然两个词。4、透过这个伏字，你看出了什么?(敬老。)5、透过这一代又一代人的理所当然，你又看出了什么?(这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的。)6、读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。四、激发想象，练习表达师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，

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