苏教版高一语文《我心归去》教学设计

1、苏教版高一语文我心归去教学设计教学目标:1体会作者刻骨铭心的家园之思2揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言教学重点:1体会作者如何表达这种刻骨铭心的家园之思的。2揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言。教学过程：一、分析课文：1分析文章第1段：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？（从文中找出描写的句子，读一读）“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”“家”引号的作用是特定称谓。在法国的居住条件是非常优越的。2分析文章第2、3、4段：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。体会重点句子含义：“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？

2、我们每个人都生活在声响的包围中，每种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“哧啦”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，无处逃遁”“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了

3、。朗读第2、3段，体会作者情感。（过渡）练习：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”为什么？因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。3分析文章第5、6段：对这两段选句并进行鉴赏。（1）这两段写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。（2）那么这一段作者是怎么表现思念亲人的？作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”表达了想家，思念故乡，家的含义进一步深化。（3）第六自然段的修辞

4、手法，表现技巧。对比排比欲扬先抑“故乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。（4）,想家，想家里的什么？小径，月夜，草坡，小羊，犁头。这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。（5）不妨换一个角度来想一想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里的什么？（自由发挥：闹钟的声音，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声）归纳：想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助

5、于一定的意象来传达，如故乡的云：“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。”；九月九的酒：“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”（6）难点：带泪的笑二胡：悲凉低沉赛马曲、赶集调：欢快4分析文章第7、8、9段：到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上这三段呢？这三段的内容是什么？它的作用是什么？请同学们快速浏览文章，快速浏览也是语文阅读的重要技巧之一，把启示性语句找出来，认真体会。归纳：后三段，对故乡这个文化概念的思考。故乡是我们生命的一部分，有你的血、泪

6、、汗水。故乡的美中含悲。故乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。5体会重点语句：（1）我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的故乡中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这是我二十年来时时记得的故乡？”你能否也运用相同的句式，将故乡的内容替换文中的内容呢？“我会对故乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望”（2）没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。故乡