《声音的产生与传播》教学设计doc

1、人教版八年级物理声音的产生与传播教学设计教案背景：1、课题声音的产生与传播2、面向学生：初二 学科：物理3、课时:1课时4、学生课前准备：（1）自主预习教材内容，完成学案中的“课前预习”（2）搜索与声音的产生与传播相关的文字资料和图片资料。5、教师课前准备：（1）教学多媒体课件（2）与声音的产生与传播有关的实验用品，例如音叉、小锤等。教材分析：声音是我们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象， 本 章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。对培养学生的问题意识、信息意识、探究意识、创新意识、合作意识以及科学态度都有积极的、不可 替代的作用。而本课题研究的是声音的产生与传

2、播，从知识和技能上应该掌握声音是如何 产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。 为了体现“物理是生活中 的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念， 教材中设计了一些探究实 验。教学目标：知识与技能：知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音 在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固 体中最大、气体中最小。过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真 空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法， 培养学生 运用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐

3、于 探索自然现象和日常生活中的物理学道理； 注意在活动中培养学生善于交流和合 作的意识。教学重点与难点：(1) 声音产生的原理和声音的传播需要介质。(2) 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学方法：观察法、实验法、探究法教学过程： 播放一段音乐： 泰坦尼克号(主题曲 MV -在线视频观看 _土豆网视 频原声歌曲泰坦尼克号席琳迪翁泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角的最后对白催人泪下，但是假 如没有声音，把男女主角的真情对白改为打手势来表达， 那感情表达的还能那么 准确吗？还能那么催人泪下吗？由此可见， 声音对人类有重要的意义，是人类思 想与感情交流的基础，并且与

4、我们的生活也有密切关系。 你听过哪些既美妙又神 秘的声音呢？经典古筝曲B: 38梁祝-音乐视频 在线观看 视频下载-56网视频百度搜索 萨 克斯曲茉莉花，还有狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声 , 那么这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？一、声音的产生探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出 其他声音产生的例子。(注：让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙,最后 看书上的图片并填空。)点拨：一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。过渡：物体正在发声，但是物体发声你就能听见声音吗？你是怎么听见声音 的？钓鱼的人为什么不愿意旁边的人大声说话呢?自主探究：声源振

5、动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中 我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑 了。点拨引导：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？二、声音的传播自主学习：大家看课本31页后讨论。小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形 成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。点拨提升：声音以声波形式传播。（注：半数以上学生能说出此过程。）点拨：声音以声波的形式传播。实验探究：声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例 子可以证明呢？请看视频：百度图片搜索_液体能够传声的图片，百度图片搜索固体能够传 声的图片，百度图片搜

6、索_气体能够传声的图片 请同学们讨论后举例回答。学生讨论后小组发言：A :声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸 进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。）B：声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室 都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行 进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击 声，而不贴桌面就听不见。）C :真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能直接对话，要靠 无线电。百度图片搜索 宇航员用无线电交流图片的搜索结果）点拨提升：声音可以在气体

7、，液体（如水），固体（如钢铁、木头、土壤）等 物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。请看图片：百度图片搜索刘翔比赛图片大家讨论：（ 1）百米赛跑时，运动员看到发令枪冒烟后起跑，还是听到枪声 后起跑？（2）这个现象说明了什么？（3）若给你一个秒表， 采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传 播到终点所需的时间？（4）通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学交流合 作进行回答。（见课本 33 页）学生讨论结论：有同学可以说出 s=100m，t 是从看见冒烟到听见枪响的时 间，则声速 v=s/t 。但有同学对未计算光传播所需要的时间提出质疑， 也有同学 说光传播速度极快，所以短

8、距离内光的传播时间可以忽略不计。 点拨：声速比光速慢的多， 所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。 故 v=s/t 此计算方法可行。过渡：声音既然是传播的，那就涉及到一个快慢问题，也就是声音有速度。介质 有很多种，各种介质性质都不一样，所以传播声音的速度也不一样。自学 课本表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得 出什么结论？学生看表格后，得出结论：声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。 （注：有半数学生得出了此结论。）学生小结：本节课主要讲了声的产生原因和传播条件，声的传播形式以及声速。 板书设计一 声音的产生。一切发声的物体都在振动。二 声的传播声音以波的形式

9、传播。三、声速：声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。教学反思：在授课过程中充分调动了学生的积极性， 让学生动脑思考， 亲自体验探究的 过程，让学生充当课堂的主角。 尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播， 还可以在液体固体等物质中传播。 探究完声的传播形式、 声的介质以后， 讨论了 页的讨论：声传播有多快。 充分利用了集体优势， 体现了物理学习方法中的合作 交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性 和感性上很好的掌握声的产生原因、 传播形式和传播条件以及声速等知识。 授课 方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法， 并且达到了预期的教学 效果。

10、有效训练一、填空题1声音是靠物体的 产生的，声音能在 、物质中传播，但不能在 中传播2 龙舟赛时， 阵阵鼓声是鼓面的 而产生的， 并经 传入人耳3 钓鱼时不能大声喧哗， 因为鱼听到人声就会被吓走， 这说明 4 东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和 鼓面的 产生的，再通过 向四周传播开来5夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人 的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得 6 通常我们听到声音是靠 传播的7 、雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，这是因为 8. 我们知道月球上没有空气， 登上月球的宇航员们即使相距很近， 也听不到对方 的讲话声，这是

11、因为 不能传声 .二、选择题9. （多选）关于声音的发生，下列说法中正确的是A. 物体只要振动就一定能发出声音B. 声源一定在振动C. 不振动的物体不发声D. 振动快的物体能发声，振动慢的物体不能发声10. 在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是A. 铝、海水、空气 B. 铝、空气、海水C. 空气 、铝、海水 D. 空气、海水、铝11. 你有这样的体会吗？当你在旷野里大声唱歌时，不如在房间里大声唱歌听起 来响亮 . 下列说法中正确的是A. 旷野里空气稀薄B. 在房间里原声和回声混在一起，使原声加强C. 房间里空气不流动D. 以上说法都不对12. 下列说法中正确的是A. 在教室里讲话时听不到回声是因为教室里没有回声B. 百米比赛时，计时员听到发令枪响时开始计时C .声音在空气中的传播速度是 340 m/sD. 声音