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文档简介

1、课文我要的是葫芦的教学设计范文教学目标：1、巩固生字新词，了解葫芦的生长过程。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：品读课文，有感情朗读。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：课件 葫芦教学过程：一、复习铺垫，朗读导入1、复习生字 提问组词 读词训练2、学生汇报葫芦资料3、通过上节课的学习，我们已经知道了小葫芦长得很可爱，谁能把葫芦的可爱读给大家听？指名读第一自然段。（出示第一自然段）我要的是（ ），不是（ ）。二、合学共探学习二、三、四自然段，感悟课文1、默读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦

2、了吗？你是从哪一段看出来的.？默读指名读展示第四自然段指导朗读（种葫芦的人此时是什么心情？读出来）2、小葫芦为什么会落呢？自由读二、三自然段，课文中的人都说了些什么？请你把他们说的话画出来。自由读指名读展示句子指导品读小组讨论3、点拨（叶子的光合作用给葫芦输送氧分）4、学生汇报 蚜虫资料 师出示图片。三、导学深探1、比较读： 点拨导学：（反问句语气更强烈）叶子上的虫还用治？ 有几个虫子怕什么！叶子上的虫不用治。 有几个虫子不用怕。（自由读师范读体会不同的语气自读自悟男女生赛读）2、分角色表演读二、三自然段 三人小组准备上台表演读3、议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（种葫芦的人错在哪里？）4、说成语送给种葫芦的人5、拓展故事啄木鸟与大树提高阅读感悟能力，海量阅读。四、总结反思1、 从不同角度感悟道理2、至此你还有什么问题？带着问题来，带着问题走。五、当堂考核。1、加拼音 葫 芦 藤 哇 盯 邻 怪 慢 言2、加标点转换句子。 叶子上的虫还用治 （）他想的是：有几个虫子怕什么（）他想的是：3、我想和种葫芦的人说：“。”六、板书设计我要的是葫芦叶（绿

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