小学新教育实验晨诵计划

1、第二学期小学晨诵计划一、指导思想不读书，无以知窗外之精彩；不读书，无以知世界之宽广；不读书，无以知知识之力量。国家教育总督学柳斌也曾经说过：人个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”为激发学生读书的兴趣，营造浓郁的读书氛围，陶冶情操，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，确保新教育实验的深入开展，特制订 本实验计划。二、晨诵目标1、激发孩子的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的

2、习惯，陶冶情操，获得 愉悦。4、通过阅读，丰富学生的生活积累和语言文字的积累，以读带 写，以写促读，提高写作能力。5、以新教育的理念为指导，大力开展读书活动，构建阅读生态，打造书香班级，全面提升师生的阅读能力。三、具体措施1 、开展各种活动，激发学生阅读的兴趣。各班级围绕读书专题，利用阅读课、班会课时间开展各种读书活动。如：“读书心得交流会 ”、 “词句积累运用比赛”、 “读书知识竞赛”等，提高学生读书的热情，巩固读书成果，有力地推动了读书活动深入开展。2、为了鼓励学生读书，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯。语文教师上课阅读指导课，传授有效方法，指导学生学会有效阅读和写读书笔记的方法

3、。推荐好书，交流读书心得。3、学生都备有摘录本，要求学生每天做好读书笔记，让学生养成每天写日记的习惯。发现精彩的日记或随笔打印并发到校刊上。四、晨诵具体安排1 、晨诵的时间：每天第一节课前的20 分钟。2、晨诵的内容：我们晨诵的内容主要选自优秀晨诵篇目推荐，同时也可以自行编制。按照要求我们每周至少晨诵两次，原则是一次是现代诗歌的诵读，一次是古典诗词的诵读，也可根据实际情况自行安排。3、晨诵的课程：从一年级到六年级，按照从“粉红 ”到 “天蓝 ”的彩色阶梯顺序，从童谣、儿歌开始起步，随后是大量优秀的儿童诗 和浅易五言绝句的诵读，我们可以让小学三年级的孩子走进金子美 玲课程，感受诗中的至纯、至真、

4、至美，或者进行金波儿童诗的诵读。在四、五年级的时候以“在农历的天空下憩息劳作 ”为主题，重点进行 “经典诗文 ”诵读，到了六年级，则以更广阔的视野，诵读人类最优秀、最经典的诗作了，比如泰戈尔的飞鸟集，纪伯伦的先知等，也可以让六年级的孩子们穿越论语，走进孔子课程。4、晨诵的形式：新教育晨诵有以下几种形式：晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。5、晨诵的流程：开启诗 复习诗 一首新诗 生日诗。6、晨诵的分组情况：组长：谢德俊组员： 朱士进戚志静严蕾蕾张贤艳 戈明丽 刘国群 豆梁贤 李燕 张 雯 李柱锦 周文哲 张 珏 梁昌敏五、晨诵课操作及相关建议。1、晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。语

5、文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生 的精神状态2、晨诵诗歌的选择与操作上尽量要与学生当下的生命、与学生的学习生活实际相结合，要考虑到学生的年龄和学段特点，考虑到本班生活经历和阅读经历，符合学生的心理特点。3、要有文化传承感和使命感，选材时要有一定比例的经典作品。过于频繁的改写经典诗歌是不妥的，这样会使学生逐渐缺乏对经典诗歌的敬畏。4、晨诵的诗歌不强求学生背诵，它注重的是“诵 ”，而非 “背教师不要刻意让学生背诵，一些诗歌学生自然能熟读成诵。5、个体读共读的合理安排：晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演成表演读。6、建议每个学生都能有一个晨诵记录本。如果有精力，还可以让学生配上图画；如果低年级学生写字能力还较差时，教师可以为学生打印下来，粘贴在本上。每学期都换一个新本，保存起来，六年的小学生活后学生就相当于自编了校本课程，也是对自己小学生活中的宝贵的积累与财富。最后，我们要说的是晨诵是日常的课程而不是偶然的表演，晨诵是岁月的积淀而不