数学人教版六年级下册选择最优购物方案

1、2017 年春长桂小学选择最优购物方案教学设计一、教学目标（一）知识与技能深入理解折扣的含义，在促销活动中选择最佳消费方式。能应用百分数应用题的解题特点来解答有关折扣稍复杂的应用题。（二）过程与方法通过研究学习，在解决实际问题的过程中，提高应用数学知识和分析处理信息的能力，并在消费方式的比较中学习理财策略。（三）情感态度和价值观学会合理选择消费方式，养成勤俭的好习惯。体会数学在生活中的现实意义和价值，培养学生的应用意识。二、教学重难点重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。三、教学准备教师：教学课件。学生：完成预习

2、作业；练习本。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1 师：每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都了解到了哪些促销活动？2 说到折扣，它和我们的生活联系得太紧密，今天老师的手机短信就收到了新世纪服装部女装打五折的信息，同时还说大京都购物超市里面的女装也在搞活动， “全场满 100 送 50 元”。这下可把我难住了，老师想买一条230元的裙子，同学们快来帮帮我看到那家购物比较划算呢？【设计意图】对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。（二）展开情境，综合应用1 教学例 5。（ 1）课件出示题目：某品牌的

3、裙子搞促销活动，在A 商场打五折销售，在B商场按 满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价 230元的这种品牌 的裙子。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （ 2）选择哪个商场更省 钱？（ 2）解决问题一。 读题。指明学生读题。 析题师：B商场按 满100元减50元”的方式销售，这种销售方式是什么意思？ 谁能用自己的话说一说你的理解？学生自由回答，教师引导 “满 100元减 50元”即总价只要够 100元就减 50元，不够的零头不优惠。 230 中有两个100，所有可以送两次50 元。 解题。师： A 商场这款裙子的价格该如何求？抽生汇报并说明原因。230X 50%=115元）师

4、：B商场呢？学生独立完成并汇报。230-50 X 2=230-100=1 皿）（ 3）解决问题二。师：那么在哪个商场更省钱呢？115<130A商场更省钱。师：大家发现 “满 100元减 50元”真的不如打五折便宜，差了 15元呢！思考：这两个促销方式，在什么情况下付的钱相差不大？如果再想买一件该品牌的上衣，你选择在哪买 ?为什么？引导学生理解不满一百的 “零头”部分小一点相差就不大，提醒学生应用数学知识可以提高我们的购物经验。【设计意图】本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答时要有一定的侧重。像该例题教学，学生明确 “满 100元减 50元”的含义后，完全可以 放手让学生自行去完

5、成。而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况进行取舍。2 学生独立完成教材第12 页 “做一做 ”。课件出示题目：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在 A商场按 满100元减40 元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？提示：做题时关键理解好 “满 100元减 40元”的意思。指明学生扮演，集体订正。思考：对于什么样的价位，甲品牌会比乙品牌更便宜呢?想个数据验证一下。3 小结：在生活中以上购物信息我们经常会接触到，学习数学知识就能帮助我们更好

6、地解决生活中的实际问题，关键是我们要学好知识，准确理解生活中的信息。设计意图：在逐步引导学生解决问题的过程中，帮助学生抓住解决问题的关键点，引发学生数学思考，促使其温故知新，让学生体会数学知识从生活中来，到生活中去。（三）巩固练习，应用提高1 基础练习（ 1）课件出示教材第 15 页练习二第 14 题。爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为 80 元。（ 1）在 A、 B 两个书店买，各应付多少元？（2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？ 学生独立完成。 集体订正。 2）课件出示教材第15 页练习二第 13 题。百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满 200

7、减 100 元，乙品牌鞋 “折上折” ，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260 元的鞋，哪个品牌的更便宜？ 读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。 析题：想想乙品牌的 “折上折 ”是什么意思？你能举个例子吗？ 解题：完成计算。 反馈：集体订正，得出结论。2 提升练习课件出示教材第 15页练习二第12题。妈妈有 1 万元钱，有两种理财方式：一种是买3 年期国债，年利率4.5%；另一种是买银行1 年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。 3 年后，哪种理财方式收益更大？ 读题：了解两种理财方案。 析题：单从 “年利率 ”来看，你认为哪一种

8、理财方式收益更大？想想3年期和 1 年期在操作上有什么不同？ “每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品 ”这句话是什么意思？也就是说：银行1 年期的理财产品在第二年的时候本金可以变更为多少？第三年呢？ 解题：根据分析独立完成。 反馈：集体订正，对错题进行分析，得出正确结论。【设计意图】适当地调整练习的顺序，使得练习的设置更具有层次性，更符合学生思维的发展顺序。同时教师的指导工作也由放到扶，使学生实现更高 的发展。（四）回顾全课，总结提升1 这节课，我们学到了哪些？2 总结：数学知识广泛地应用于我们的生活中，所以我们要学好这些知 识，会根据不同的情况择优最佳方案，利用数学更好地指导我们的生活。五、板书选择最优购