人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制课件

1、人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制新课标人教版课件系列高中生物必修必修2 2人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制第四章基因的表达第二节基因对性状的控制 人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制教学目标教学目标 v知识与能力知识与能力v1.解释中心法则。v2.举例说明基因与性状的关系。v3基因如何控制生物体的性状 v教学重点：教学重点：v举例说明基因与性状的关系v教学难点：教学难点：v基因如何控制生物体的性状v教学方法手段教学方法手段v推理的科学方法 问题情境导入法，谈话法，归纳总结法 人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制蛋白质合成结

2、构图遗传信息的传递方向遗传信息的传递方向遗传信息的传递方向遗传信息遗传信息遗传信息遗传信息人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制遗传信息的遗传途径遗传信息的遗传途径中心法则中心法则大家试想一下，克里克的猜想存在什么遗漏之处？大家试想一下，克里克的猜想存在什么遗漏之处？人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制中心法则的发展中心法则的发展通过以上三个资料通过以上三个资料,你认为中心法则应该如何你认为中心法则应该如何修改修改?人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制资料一:RNA和和DNA一样一样, 能能进行自我复制进行自我复制中心法则的发展中心法则的发展遗传物

3、质遗传物质能能反过来从反过来从RNA流向流向DNA遗传信息也有遗传信息也有可能可能从蛋白质流向蛋白质从蛋白质流向蛋白质人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制中心法则可以修改如下中心法则可以修改如下中心法则的修改中心法则的修改人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制1, 揭示生物体内遗传信息一般规律的是 A、基因的遗传规律 B、碱基互补配对原则 C、中心法则 D、自然选择学说操练一下操练一下人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制2, 下图所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是A、 B、 C、 D、操练一下操练一下人教版教学高中生物人教版必修二

4、第2节基因对性状的控制蛋白质与生物性状之间有什么关系?人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制蛋白质的功能蛋白质的功能人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制豌豆的圆粒与皱粒豌豆的圆粒与皱粒基因基因,蛋白质与性状的关系蛋白质与性状的关系编码淀粉分支酶的基因正常编码淀粉分支酶的基因正常淀粉分支酶正常合成淀粉分支酶正常合成淀粉含量高有效保水而圆鼓淀粉含量高有效保水而圆鼓淀粉含量升高淀粉含量升高DNA中插入一段外来中插入一段外来DNA序列序列打乱了编码淀粉分支酶的基因打乱了编码淀粉分支酶的基因淀粉分支酶不能正常合成淀粉分支酶不能正常合成淀粉含量降低淀粉含量降低,蔗糖含量升高蔗

5、糖含量升高淀粉含量低淀粉含量低,失水而皱缩失水而皱缩人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制白化病患者基因基因,蛋白质与性状的关系蛋白质与性状的关系控制酪氨酸酶的基因正常控制酪氨酸酶的基因正常控制酪氨酸酶的基因发生异常控制酪氨酸酶的基因发生异常酪氨酸能转变为黑色素酪氨酸能转变为黑色素缺乏黑色素而表现为白化病缺乏黑色素而表现为白化病酪氨酸不能转变为黑色素酪氨酸不能转变为黑色素酪氨酸酶正常合成酪氨酸酶正常合成酪氨酸酶不能常合成酪氨酸酶不能常合成表现正常表现正常人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制从上述两个实例中我们大家能总结出什从上述两个实例中我们大家能总结出什么样的共

6、同点呢么样的共同点呢? 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状.基因基因,蛋白质与性状的关系蛋白质与性状的关系人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制囊性纤维病基因基因,蛋白质与性状的关系蛋白质与性状的关系CFTR基因缺失了基因缺失了3个碱基个碱基患者支气管内黏液增多患者支气管内黏液增多CFTR蛋白结构异常，导致功能异常蛋白结构异常，导致功能异常黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症基因基因,蛋白质与性状的关系蛋白质与性状的关系血红蛋白基因中一个碱基改变血

7、红蛋白基因中一个碱基改变红细胞呈镰刀状红细胞呈镰刀状血红蛋白结构发生变化血红蛋白结构发生变化容易破裂，使人患溶血性贫血容易破裂，使人患溶血性贫血正常型红细胞正常型红细胞 镰刀型细胞贫血症红细胞镰刀型细胞贫血症红细胞 人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制从上述两个实例中我们又能总结出什么样的共同点呢? 基因能通过控制蛋白质的结构直接控制生基因能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状物体的性状基因基因,蛋白质与性状的关系蛋白质与性状的关系人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制 通过以上的四个例子我们可以看出基因控制与生物的性状主要有以下两个途径小结小结人教版教学高中

8、生物人教版必修二第2节基因对性状的控制 阅读课本阅读课本70页第二页第二,三段内容三段内容生物体性状的多基因因素生物体性状的多基因因素基因与性状是不是简单的线性关系？基因与性状是不是简单的线性关系？ 基因与基因、基因与基因产物、基因与基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在复杂的相互作用，这种相互作用形环境之间存在复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错踪复杂的网络，精细地调控着生物体成了一个错踪复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。的性状。人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制基因型与表现型的关系基因型与表现型的关系人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制环境

9、环境基因型与表现型的关系基因型与表现型的关系人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制1, 黑种人与白种人肤色不同的根本原因是 他们所生活的环境不同 他们的与肤色有关的基因不同 他们的与肤色有关的蛋白质不同 他们的与肤色有关的不同操练一下操练一下人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制2, 下面关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述，其中不正确的是 A、一个性状受一个基因的控制 B、蛋白质的结构可以直接影响性状 C、蛋白质的合成受基因的控制 D、蛋白质的功能之一是可以体现性状操练一下操练一下人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制操练一下操练一下3, 下列哪一项

10、能直接体现生物体的性状 A, DNA B, RNA C, 蛋白质 D, 染色体人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制操练一下操练一下人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制细胞质基因细胞质基因DNADNA的分布的分布主要在染色体上主要在染色体上细胞质内细胞质内细胞核遗传细胞核遗传细胞质遗传细胞质遗传生物的遗传生物的遗传人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制细胞质遗传细胞质遗传_孟德尔的遗传规律孟德尔的遗传规律_和和_中的基因称为细胞质基因。中的基因称为细胞质基因。线粒体线粒体DNADNA的缺陷与数十种人

11、类的遗传病有关，的缺陷与数十种人类的遗传病有关，这些疾病多与脑部和肌肉有关，如：这些疾病多与脑部和肌肉有关，如：线粒体脑肌病：乳酸中毒，中风样发作综合症，母系线粒体脑肌病：乳酸中毒，中风样发作综合症，母系遗传病。表现为身材矮小、多毛、头痛、肌无力、运遗传病。表现为身材矮小、多毛、头痛、肌无力、运动诱发呕吐、癫痫发作、再发性脑损伤，并引起偏瘫、动诱发呕吐、癫痫发作、再发性脑损伤，并引起偏瘫、偏语。偏语。这些疾病有什么特点？为什么？这些疾病有什么特点？为什么？受精过程中，受精卵的细胞质几乎全部来自母受精过程中，受精卵的细胞质几乎全部来自母亲的卵细胞亲的卵细胞线粒体线粒体叶绿体叶绿体不符合不符合细胞质基因细胞质基因人教版教学高中生物人教版必修二第2节基因对性状的控制1928年 格里菲斯(F.Griffith)首次观察到肺炎双球菌的转化实验;1944年 艾弗里(O.Avery)等发现转化因子是DNA;1952年 赫尔希(A.Hershey)和蔡斯(M.Chase)进行噬菌体的侵染实验,证明新的噬菌体颗粒是由DNA复制的,从而是人们的注意力从蛋白质转向核酸分子上;1953年 沃森(J.D.Watson)和克里克(F.Crick)综合各方面的研究,建构了DNA的双螺旋结构模型.中心法则的历史中心法则的历史人教版教