五年级语文上册 第一单元 5《动物二章》优培课件 冀教版-冀教版小学五年级上册语文课件

1、动物二章1.1.掌握本课生字词。掌握本课生字词。2.2.想象文章描绘的画面美。想象文章描绘的画面美。3.3.了解并学习文章的写作特点和表达方式。了解并学习文章的写作特点和表达方式。4.4.体会作者在写景状物时寄托的思想感情。体会作者在写景状物时寄托的思想感情。学习目标学习目标字词学习字词学习恩恩惠惠 鸬鹚鸬鹚 船舷船舷 竹篙竹篙 喉囊喉囊 吞进吞进 鹭鸶鹭鸶 蓑毛蓑毛嵌嵌在在 望哨望哨 嗜好嗜好 铿锵铿锵一望无一望无垠垠 波光波光粼粼粼粼 第一部分（第第一部分（第1 1段）描绘了在夕段）描绘了在夕阳照射下，水乡优美、恬静。阳照射下，水乡优美、恬静。重点分析重点分析鸬鹚郑振铎郑振铎 夕阳照在小湖

2、上，没有什么风，湖面平得像夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。一面镜子。u展现了湖面上无限美好的景色展现了湖面上无限美好的景色 十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。列队的士兵在等待命令。u反映了鸬鹚机警守纪的特点。反映了鸬鹚机警守纪的特点。 第二部分（第二部分（2-42-4段）具体描绘渔人利段）具体描绘渔人利用鸬鹚捕鱼的场景。用鸬鹚捕鱼的场景。重点分析重点分析 渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。就都扑着翅膀钻进水里去了。u反映了渔人与鸬鹚配反映了渔人与鸬鹚配合默

3、契的特点。合默契的特点。 湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。u描写了湖面的美丽景象。描写了湖面的美丽景象。u反映了鸬鹚捕鱼本领高超的特点。反映了鸬鹚捕鱼本领高超的特点。 不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。 渔人一把抓住它渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把的鱼挤了出来，又把它甩进水里。它甩进水里。u反映了渔人反映了渔人动作娴熟，训动作娴熟，训练有素。练有素。 第三部分（第三部分（5-75-7段）蕴含着渔段）蕴含着渔人劳动后的喜悦。人劳动后的喜

4、悦。重点分析重点分析 岸上炊烟四起，袅岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口接住抛来的鱼，一口吞了下去。吞了下去。u反映了渔人和鸬鹚之间习以为常，相当默契。反映了渔人和鸬鹚之间习以为常，相当默契。u写出了渔人和鸬鹚们凯旋而归。写出了渔人和鸬鹚们凯旋而归。 鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。上。渔人就荡起

5、桨，划着小船回去了。u打渔结束，徒留下渔船归去的痕迹打渔结束，徒留下渔船归去的痕迹 天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。一条闪闪的水痕。思考：思考： 鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？ 鸬鹚鸬鹚 湖面湖面 捕鱼前捕鱼前 平静平静 捕鱼时捕鱼时 不平静不平静 捕鱼后捕鱼后 恢复平静恢复平静自读课文自读课文24小节：小节： 用用“ ”“ ”圈出表示圈出表示渔人渔人动作动作的词语，用的词语，用“” ” 标出表示标出表示鸬鹚鸬鹚动作动作的词语。的词语。 渔人忽然渔人忽然站站起来，起来，拿拿竹篙向船舷上竹篙向船舷上一一

6、抹抹，这些水鸟都扑扑地这些水鸟都扑扑地钻进钻进水里去了水里去了。 不多一会儿不多一会儿，就有鸬鹚，就有鸬鹚钻出钻出水面，水面，扑扑着翅膀着翅膀跳上跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔船，喉囊鼓鼓的。渔人渔人一把一把抓抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤挤了出来，又把它了出来，又把它甩甩进水里。进水里。 主人把飞碟用力主人把飞碟用力_，小狗就，小狗就_了出了出去，猛地去，猛地_，一口，一口_飞碟，又飞碟，又_到主人到主人身边，主人身边，主人_飞碟，又飞碟，又_远处远处 蝴蝶蝴蝶_在花朵上，小明悄悄地在花朵上，小明悄悄地_蝴蝶，蝴蝶，_双手，猛地双手，猛地_，可是蝴蝶，可是蝴蝶一下子一

7、下子_，他又继续追赶蝴蝶，他又继续追赶蝴蝶试一试，在空白处填入适当的动词：试一试，在空白处填入适当的动词： 鸬鹚鸬鹚这篇课文，不仅让我们感受到这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的平静之美，一种柔和安宁的静态美；了水乡的平静之美，一种柔和安宁的静态美；也让我们感受到了水乡的活跃之美，一种生也让我们感受到了水乡的活跃之美，一种生机勃勃的动态美。有动有静、动静交替，动机勃勃的动态美。有动有静、动静交替，动美静美、动静皆美。这不仅是美静美、动静皆美。这不仅是鸬鹚鸬鹚，也，也是整个大自然赐给我们的一份美的礼物，我是整个大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。们应该好好地享受它。课后小结课后小结

8、鹭鸶郭沫若郭沫若 诗中的白鹭也叫鹭鸶，我国现代杰诗中的白鹭也叫鹭鸶，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了出的大诗人、作家郭沫若也写了鸶鸶鹭鹭，这就是我们今天要学的课文。，这就是我们今天要学的课文。两只黄鹂鸣翠柳，两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。 第一部分（第第一部分（第1 1段）概括段）概括写鹭鸶是一首精巧的诗写鹭鸶是一首精巧的诗。重点分析重点分析运用比喻，对鹭鸶进行总体评价。运用比喻，对鹭鸶进行总体评价。鹭鸶是一首精巧的诗。鹭鸶是一首精巧的诗。请仿写：请仿写：鹭鸶是鹭鸶是_。 第二部分（第二部分（2-52-5段）写鹭段）写鹭鸶的颜色身段恰到好处。鸶的颜色身段恰到好处。重点分

9、析重点分析色素的配合，身段的大小，一切都很适合色素的配合，身段的大小，一切都很适合。形体美 第三部分（第三部分（6-86-8段）写鹭鸶在段）写鹭鸶在生活中同样给人以美的享受。生活中同样给人以美的享受。重点分析重点分析 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑 用写意的手法描绘形体用写意的手法描绘形体 美，表达赞叹和喜爱。美，表达赞叹和喜爱。 在清水田在清水田里时有一只两只里时有一只两只站着钓鱼，整个站着钓鱼，整个的田便成了一幅的田便成了一幅嵌在玻璃框里的嵌在玻璃框里的画面。田的大小画面。田的大小好像有心人为鹭好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣鸶设计出的镜匣。绝妙的风景画绝妙的风景画 晴天的清晨，每每看见晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它，看来像是不太安稳，而它却很悠然。却很悠然。 这是别的鸟很难表这是别的鸟很难表达的一种嗜好。人们说达的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是它是在望哨，可它真是在望哨吗？在望哨吗？ 引发猜测引发猜测 第四部分（第第四部分（第9 9段）首尾呼段）首尾呼应，