利用儿歌对学生进行思想教育

1、利用儿歌对学生进行思想教育DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.03.115 在日常的教学、 生活中， 教师如果能恰如其分地利用儿歌这 一现成的教育资源， 对学生进行思想品德教育， 不但能很好利用 儿歌形象、生动、趣味浓的特点激发学生学习知识的作用，还能 起到对学生的言行进行规范， 潜移默化地渗透思想教育的特殊作 用。一、对照守则诵儿歌，实践好行为 在小学生守则三字歌一日规范中有许多地方对 学生的行为习惯和思想品德方面都提出了明确的要求。 针对这一 特点，为避免教师对学生进行死板的说教。 我们采用对照 守则 三字歌一日规范 精选儿歌， 让学生用儿歌来诠释 守则

2、 三字歌，来教育自己，实践好行为。如：我们发现许多学生 有乱扔食物的现象， 为了让学生养成节约的好习惯， 我们写了一 首儿歌小鸡鸡：小鸡鸡，叽叽叽，土里刨食真俭朴，好儿童 爱粮食，我们都来学小鸡，做个勤俭节约的好孩子。这首儿歌从 农村儿童的生活中取材， 抓住了小鸡吃食特点， 再现儿童熟悉的 生活场景， 对学生进行了节约粮食的教育。 在记诵的过程中结合 品德与社会相关课时进行教学，会效果更加明显。在生活中 一旦发现了乱扔食物的现象， 我们就当学生面背出这首儿歌， 或 者让学生自己去背， 师生一同背。 这样既避免了教师对学生的单纯说教，还避免了教师一见学生犯错就冲动的惩罚。经不断循环式地尝试后，学

3、生不但改正了一些不良习惯， 而且记下了一首首 生动感人的儿歌。不仅在文学语言上给了学生应有的熏陶，同时上口易记的儿歌丰富了学生的生活， 使学生自觉轻松地改正了错 误。这种方式在很大程度上既保护学生自尊心，又促进了学生良好行为习惯的养成，具有潜移默化的神奇教育效果。二、教会学生进行儿歌创作，达到自我教育的目的学生的智慧是无穷的，教师绝不能小视。我们除了利用课本 内容对学生进行思想品德教育外，还充分利用学生也能编儿歌的 特点，在教学中不间断地教学生写儿歌， 让学生达到自己教育自 己的目的。儿歌即生活，学生很容易掌握其写法，随口吟诵即成。 如：小狗狗小狗狗汪汪叫，蹦蹦跳跳有礼貌。早晚坐在门边上。不贪

4、睡, 不马虎，认真看门不叫累。学习小狗担重任，做个尽心尽责的好 娃娃。小青蛙小青蛙，呱呱呱，帮助庄稼把虫捉，环保第一它知道，保护 环境人人夸。读书百遍，其义自见，学生每读一遍针对一定行为写的儿歌， 就有新的感悟，很受启发。谁愿做一只不受人欢迎的“小老鼠” 呢？这样不良习俗在儿歌吟诵中消失，优秀的品行在吟诵中形成，再也没有随意撕书的现象发生，读书也认真多了。三、收集儿歌，积累素材，形成自己的思想教育风我们学校收集了学生、家长、教师创作的儿歌，在精编了双 泉小学儿歌集的同时，也让家长头脑中装进了许许多多民间儿 歌，充分营造了轻松愉快的育人环境。我们还请家长编儿歌，并 把民间流传的一些儿歌进行了整理

5、， 让古老的东西焕发出了新的 活力，成为我们教育孩子时可供利用的资源。使儿歌的吟诵与创作普及到学生每一天的生活学习之中。针对性增强了，学生乐于 参与，记忆速度快，很容易变为支配学生学习生活的语录。丰富的内容、灵活的形式，涵盖了学生生活的方方面面，很 好地使每一个学生全面的地接受了思想教育，陶冶了学生情操， 提高了每一个学生的思想修养。四、积极倡导，定期交流展出学生思想品质的形成是一个长期积累的过程。 在利用儿歌对 学生进行思想品德教育的过程中，我校将品德与社会课的教 学和学校的“系列教育”活动有机结合起来，做到“课本中有儿歌，儿歌中有课本，生活中有情趣，情趣中有理想。”为学生的 将来奠基。学生将所学、所得、所想、所做，全用儿歌的形式表 现出来。学校定期召开专题小学生思想教育研讨会和经验交流 会，儿歌作品大赛，对师生的作品进行大检阅。让优秀作品的作 者谈体会，并评出优秀作品推荐给一些报刊杂志发表，同时校报和班级手抄报发表，或打印出来在教室、学校文化长廊给予充分展:不o总之，利用儿歌对学生进行思想教育的形