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文档简介

1、第二周培训总结培训两周后，对于特岗国培有了更深刻的印象，并适合紧张有序的学习生活。很想把心得些出来，以求批评指正。本次学习的重要任务是教学水平的提高，为此，特安排周文胜任人的讲座，我们收获颇丰。他的讲座是在二实验的公开课后实行的。当做课教师、教研组、教导处分别评论后，周文胜主任也针对性地实行评价，让我们叹为观止，感到我们的教学还有许多不足之处，改进空间还很大。关于教学周文胜主任这样解读:首先，新课改，社会的要求对学生因材施教，对所有学生统一的要求已经没有可能，而且已没有意义，分层次教学势在必行；其次，最大的问题在于大部分学困生是“陪读”者，如果没有合适的途径实行精力宣泄，势必产生“问题学生”，

2、因而展开校本课程迫在眉睫！以上两点就是课改最理应解决的问题，在这里我谈谈听完周文胜主任的讲座后，自己的感悟，并以求实践。课怎样上，我是随性所欲的，没有个“准头”。无规矩不成方圆，规矩就是有效教学。何为最有效的教学方式？不论别人认为精彩与否，至少理应达到以下要求:1. 教学目标有依据。 即学科标准。理应严格根据学科标准制定教学目标，低于“标准”的教学不达标，高于“标准”的属于过度拔高，增加学生不必要的负担，还可能让学生连基本的“标准”也打不到。不能眼高，只瞅着中招的难题，把它当做目标。中招试卷是用来选秀的，不是让所有的学生都应达到的，目的和方向都错了，会离开“根本”很远，变成新时代的南辕北辙！2

3、. 根据标准选教法。有了目标就容易掌控课堂，什么时间安排什么内容，怎样表现教学，心里就有谱。教学就会松紧适当，不会出现“冷场”-结余时间无事可做。也不会出现“赶场”-教学匆匆而行、蜻蜓点水，一列略过，而学生是一头雾水，不知所云。3. 学生有学法。 教师指导学生学习方法，或安排适当的形式，这样就让学生投入教学课堂，有学习的兴趣，能融入学习活动中，有较积极的思考学习时间，慢慢的掌握学习的方法。 做到这还不够！教师更要反思，除了完成学科目标，学生在这节课还收获了什么？学习的动力有没有得加强？会不会在下节课中更积极地参与到学习中？这种情绪能不能不断？另外，我们还要思考:教学对于学生有没有现实意义？是不是为了学习而学习？学生认真的学习一节课后，对于学生的言行有没有影响？会不会让他们感到学习和生活的美好？ 以上问题我们在备课时考虑的越多，课堂组织就会越好，就是一节好课！实行的越好，学生就会收获 ，教育的根本目标就体现的越好！学生体验感受越强，你的课就是成功的！ 备好一节课，真的不是一件容易的事情。以前，自认为讲课就是那么回事，拿起课本就上，总觉得 那些知识我都会，不备课没什么，真想不到，还有这么深层次的东西。虽然我一时半会达不到这样的高度。

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