三年上册数学课件

1、三年上册数学课件三年上册数学课件1教学目标：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学准备：正方形纸，彩纸条教学过程：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。一、教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成

2、4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。二、教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。三、教学例61、出示例6第

3、一组图2/5和3/5；（1）猜想：哪个分数大一些？（2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。（3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示例6第二组图让学生独立探究、完成6/6和5/6的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。4、完成教科书第95页“做一做”第2题。四、作业教科书第97页第4、5、6题。三年上册数学课件2三维目标 知识与能力：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。过程与方法：通过实际操作活动，培

4、养学生的动手实践能力。情感态度与价值观：通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重点 知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点 知道事件发生的可能性是有大小的。教学用具 小球若干。教学内容及步骤 批注摘要第三课时教学过程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球， 他 摸到什么颜色的球的可能性最大？二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。新|课 |标| 第 |一 |网记录次数黄红活动汇报、小结（2）袋子

5、里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习P107“做一做”3、小结三、巩固练习P109 61学生说说掷出后可能出现的结果有哪些2猜测实验后结果会有什么特点3实践、记录、统计4说说从统计数据中发现什么？5由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。P109 7学生讨论完成教学内容 教材P110111三维目标 知识与能力：通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性

6、是有大小的。过程与方法：通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力，合作交流能力。教学重点 让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点 让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。教学用具 多媒体。教学内容及步骤 批注摘要第四课时教学过程：练习二十四第8题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。进行方法同第6题。第9题。1通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。2让学生用“最不可能”和“最有可能”说一说其他两个事件发生的可能性。第10题，猜一猜1猜硬币在哪个盒子里。2简单统计猜

7、测情况。3揭示结果4说说为什么猜错的比猜对的多。第11题开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的'红面比蓝面多就可。小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流第12题让学生设计一个方案，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。三年级_班 备课时间：_教学内容 112页例1简单的组合。三维目标 知识与能力：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。过程与方法：经历探索简单事物组合规律的过程。情感态度与价值观：1、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。2、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点 经历探索简单事物组合规律的过程。教学难点 能用不

8、同的方法准确地计算出组合数。教学用具 教学课件教学内容及步骤 批注摘要第九单元 数学广角第一课时教学过程：（一） 创设问题情境：师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？（二）新知学习。1 自主合作探索新知 试一试师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。2 发现问题 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。3 小组讨论 师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。4 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况：（1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。（2）、用连线的方法算出。（3）、用图式的方法算出。 引导学生及时评价每