乡间的小路课件内容

1、乡间的小路课件内容如何设计乡间的小路课件？下面请参考小编给大家整理收集的乡间的小路课件内容，供大家阅读参考。乡间的小路课件内容1情感目标能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。能力目标通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。知识目标熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。教学重点、难点1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。2、歌曲意境的理解与表现。教学准备手风琴、多媒体课件等教学过程1、导入（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些图片你想说

2、些什么？生：（说出自己看了图片后内心的感受）师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。A、生跟乡间的小路的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）2、新歌教学（1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。（4）学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意

3、“声断气连”和前半拍休止。B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。C、学唱结束句。D、全曲连唱。（5）歌曲处理师：用什么样的声音唱最合适？让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。3、分组表演并创编（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。4、欣赏教学师：乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣，

4、由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是赤足走在田埂上。（1）学生欣赏歌曲。（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？师生讨论，了解无伴奏合唱。（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。5、拓展简单介绍校园民谣校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。6、小结师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在

5、校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。乡间的小路课件内容2教学目标1、通过歌曲的学唱，用甜美、愉悦的声音演唱歌曲。2、在体态律动、师生合作、画图形谱等体验活动中感受歌曲的节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点。3、唱好歌曲的断和连，对比歌唱歌曲的两个乐段，用不用的情绪表现歌曲的美好意境。教学重难点重点：感受歌曲特点，学唱歌曲。难点：体会歌曲演唱中的断与连，用不同的情绪表现歌曲段落，二声部合作。教学过程一、组织教学1、师生律动进教室2、师生问好，节奏热身师：同学们，轻快的旋律再次带我们走进

6、了今天的音乐课，老师还是想用节奏游戏来热热身，今天是什么节奏呢？请你仔细听好了！2/4 X X|XX|XX|XO|走走走的节奏加上身势动作拍手+拍左肩|拍手+拍右肩|拍手+双肩|响指-2/4 O X X| O XX| O X|X O|拍腿+拍手|拍腿+拍手|拍腿 拍手|拍手0|师分组，高声部第一条节奏，低声部第二条节奏。师边走边哼唱旋律，生拍二声部节奏。加入副旋律，感受歌曲结构。师在音乐中，加入6-5-4-3-6-5-4-5(第一遍时师在黑板上画旋律线，第二遍在旋律线上写上音高）用LA来唱。 随音乐走步哼唱。设计意图：感受歌曲的节拍，培养恒拍感。熟悉第一乐段的旋律。在音乐活动中感受歌曲的乐句，

7、情绪，在听音乐行走中培养聆听音乐的习惯为学唱歌曲做好准备。二、新歌教学1、1听引出课题，简介作者（播放视频）2、二听聆听范唱，歌曲演唱的顺序是怎样的？生：|:A:|:B A:|3、学唱第一乐段师：我们现在来学唱第一乐段，请同学们听老师来唱一下歌曲第一乐段的旋律，请同学们也跟着老师边画边在心里默唱旋律。师哼唱，并黑板上画旋律线。师：请同学们让我们也来边画边来着图示来唱一唱。生慢速来完整唱第一乐段旋律填词唱唱第一乐段。跟着第一乐段伴奏来唱一唱。4、学唱第二乐段第一乐段唱完，师直接接唱第一乐段，师听。师生接唱旋律 （“lu”哼唱）师生接唱歌词。在图片的帮助下，记歌词，背唱歌曲第二乐段。唱完师生合作，二声部。师：我们分工合作一下。高低声部。生生合作唱乐段B。5、学唱乐段A'聆听范唱，感受情绪。提示A'段在歌词上的不同。结束句在重复、减弱处理。6、合着伴奏，看着歌词，完整