pep小学六年级上册第四单元备课反思

1、Unit 6 How do you feel?单元概述学情分析本单元学习的主题是表达情绪、 心理状态和对情绪疏导提出建议。 主情景图展示的故事是Sarah姐弟俩因为爆米花产生争执，Sarah向妈妈询问生气时应该怎么办的建议。 单元核心词汇和句型也通过该故事在主情景图中自然呈现。 本单元的重点词汇是： feel， sad， angry， happy， worried ， afraid， wrong， ill ， see the doctor， do more exercise， wear warm clothes， take a deep breat，h count to ten 等。 重点句型

2、是： How do you feel? The mice are afraid of the cat The cat is angry with them. He should see a doctor. Don' t be angry通过学习本单元，学生能简单表 达相关的情绪和心理状态，能运用 What shoulddo?求解决问题的方法，能够 用How does - feel?询问他人的情绪和心理状态，能够用should Don' t等句 子疏导情绪或提出建议。单元目标一、知识与技能1能够掌握单词和词组： feel， sad， angry， happy， worried ，

3、 afraid ， wrong， ill ， see the docto，r do more exercise， wear warm clothes， take a deep breath， count to ten 等。2能够掌握句型： How do you feel? He should see a docto r Don t be angr y3.能够运用句型： What should do? How does - feel? - should - Don' t 问他人的情绪和心理状态并能疏导情绪或提出建议。二、过程与方法教师使用挂图或投影仪展示主情景图，激活学生已有的相关知识与

4、生活经历，引出本单元有关情绪的话题。帮助学生了解本单元的主要学习内容。三、情感、态度与价值观教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想，不要以貌取人，要 知恩图报。单元重难点本单元的重点词汇是：feel, sad, angry, happy, worried, afraid, wrong,川，see the doctor do more exercise wear warm clothes, take a deep breath count to ten 等。重点句型是： How do you feel? The mice are afraid of the cat The cat is

5、 angry with them. He should see a doctor Don' t be angry 通过学习本单元，学生 能简单表达相关的情绪和心理状态，能运用What should/。寻求解决问题的方法，能够用 How does- feel?询问他人的情绪和心理状态，能够 用should Don' t等句子疏导情绪或提出建议。教法导航根据学生年龄特点，采用 全身动作反应法”(TotaPhysical Response勺教学 方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学措施使用挂图或投影仪

6、展示主情景图，激活学生已有的相关知识与生活经历，引 出本单元有关情绪的话题。帮助学生了解本单元的主要学习内容。根据学生年龄 特点，采用全身动作反应法”(TotaPhysical Response)勺教学方法。通过听听做 做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。课时支配第 1 课时：A(Let ' s try & Let ' s talk)第 2 课时： A (Let ' s learnAsk and answer & Let ' s spell)第 3 课时：B(Let ' s try & Let ' s talk)第

7、 4 课时:B(Let ' s learn & Match and say)第 5 课时：B(Read and write & Let ' s check )第 6 课时：B(Let ' srwp it up) C(Story time)课时教案第 1 课时 A (Let s try & Let s talk)教学目标一、知识与技能1 学生能够听懂， 会说 be afraid of， be angry with， What s the cartoon about? 并能在实际情景中进行运用。2学生能用正确的单词表达情绪。3学生能够运用所学知识进行

8、对话练习。二、过程与方法用图片展示不同的表情， 用游戏激发学生的兴趣和积极性， 用活动学习， 巩 固知识。三、情感、态度与价值观培养学生对人或物进行正确评价，善于与别人交流看法的优秀品质。教学重、难点能灵活运用句型：What s about为他人交流看法。教法导航根据学生年龄特点，采用全身动作反应法”（TotaPhysical Response为教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备，录音机，图片和教学挂图。教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）展示一张奖状， 说： I won the firs

9、t prize in the English Speech Competition I m happy.教师做出笑脸，并板书happy,找学生说出happy的意思。教师说：My son told a lie. I ' m angry教师做出生气的表情，并板书 angry,找学生说出单词的意 思。展示蛇的图片，说：Snake! I m afraid of snake出害怕的表情，板书afraid, 找学生说出单词的意思。领读这三个单词。2. Presentation and practice(精讲点拨)(1)教师介绍背景：It ' s cold outsidSam is talk

10、ing with Sarah.放录音，学生认真听，选出正确答案。找学生说出他们的答案，全班核对。(2) 播放 黑猫警长 动画片的片段， 问： Do you like the cartoon? What s this cartoon about?帮助学生回答：It ' s about a.c敬师说：The cat is a police officer 展示警官的图片， 帮助学生理解police officer 教师问： The mice are afraidof the cat. Why?帮助学生回答：Because the mice are bad 教师说：Yes. So the c

11、at is angry with them(3)让学生观察第58页Let ' s taR分的图片，猜测：Who are they? What are they talking about? 学生以小组为单位讨论，找学生说出他们的猜测。(4) 放录音，学生仔细听，然后回答对话下的问题。(5) 再放录音，学生跟读。然后让学生两人一组朗读对话。找几组学生表演 对话。3. Consolidation and extension (拓展延伸)(1) 播放几段动画片段，让学生说出他们的感受。(2) 展示教学挂图。让学生看图说出自己的感受。(4) Sum-up (总结 )帮助学生总结本课的重点词汇和

12、句子。课堂作业让学生两人一组对自己喜爱的动画片发表感想，并试着编对话。板书设计Unit 6 How do you feel?Let s try & Let s talkbe afraid of， be angry with ， What s the cartoon about?教学反思要充分利用课堂资源， 致力于关注每个孩子发言的内容。 在复习教授感觉形容词时，应拓展一些单词，可以用肢体语言，或图片来引入。如： surprised,shy等， 因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。 最后在课文内容操练完后， 应有所拓展， 可以让孩子准备一些实物， 并询问同学， 在创设的情境中操练

13、句型，培养真正运用语言的能力。第 2 课时 A (Let s learn & Write and say)教学目标一、知识与技能1 、学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词： sad， angry， happy,worried， afraid 等。2、能够听懂、会说，读懂Let s learn 部分的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3、能够用They are happy She /He is worried/sad/afraid, 等描述他人的情感。二、过程与方法本部分以主要是通过图片让学生为下一步的学习奠定基础， 教师可以通过图片和播放录音的方式让学生学习。

14、三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯， 表达自己的感受， 保持并提高 学生对英语的兴趣。教学重、难点学生能够掌握Let ' learn和Write and say板块的交际内容，能够根据实际情 况描述自己和他人的情感。教法导航根据学生年龄特点，采用全身动作反应法”(TotaPhysical Response为教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备，录音机，图片和教学挂图。教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）教师说： Let' sing a song: I

15、f you are happy clap your hands 与学生共同学 习、演唱这首歌。2. Presentation and practice(精讲点拨)(1) Guessing game看表情猜单词。教师做出各种表情，让学生说出英语单 词。(2)根据Let ' learn部分的插图，联想究竟发生什么？教师帮助学生理解：Who are they? How do they feel?(3) 教师播放录音，让学生说说他们的感受。(4) 教师提问 : Why is the cat afraid? Why is Sarah sad? Whyare Sarah and the cat w

16、orried? Why are they happy? 帮助学生回答： Because the cat did something wrong Because the cat is ill Because the cat can ctome down Because the policeman helped them提醒学生，当我们遇到事情时，我们会有各种感情和情 绪。与学生共同复习表示感情和情绪的词汇。(5) 放录音，学生模仿朗读。找几个学生读句子。3 Consolidation and extension (拓展延伸)(1) Write and say 让学生看图并填入适当的单词， 找几个

17、学生说出他们的答 案。然后找学生把句子翻译成中文。最后，学生大声朗读句子。(2) Play a game将本课所有的单词打乱，让学生随意抽出一张单词卡，展 示给全班同学，马上念出来，并做出相应的表情。4 Sum-up (总结 )帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业画一张画，让朋友们猜一猜图上表达的情绪感受。板书设计Unit 6 How do you feel?Let s learn & Write and saysad， angry， happy,worried， afraidThey are happy She /He is worried/sad/ afraid教学反思本节课

18、学生的操练基本上都是机械操练， 没能实现创设情境， 让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。 拓展不够， 延伸课外部分基本没有， 仅仅局限在书本上的单词和内容， 这样不利于学生的学习， 一些学习能力， 领悟能力较强的孩子无法得到进步的学习与发展。 另外， 英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习的得，没有实现让学生进行运用语言， 达到会说的目标。 而且在课的进行中， 明显表现出来的学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需要改进，加强的方面。第 3 课时 B (Let s try & Let

19、 s talk )教学目标一、知识与技能1 学习表示感受的词汇， 能听、 说、 读、 写以下单词： wrong， should， feel， well, see a doctor take a deep breath2 .能够在情境中用 What' wrong?询问他人怎么了，并能适当给出建议。3能够会说表演Let s talk 部分的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。二、过程与方法通过情景设置为学生创造英语氛围， 用图片， 对话表演等激发学生的学习兴 趣和积极性。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯， 表达自己的感受， 保持并提高 学生对英语

20、的兴趣。教学重、难点学生能够表演 Main scene 和 Let s talk 中的交际内容，能够根据实际情况用 英语询问他人的感觉并能给出回答。教法导航情境法，游戏教学法。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备，录音机，图片和教学挂图。教学过程1. Warm-up (热身及预习展示)Brain storm在班内举行男女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高，教师播放不同的情景、画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课内容。2. Presentation and practice(精讲点拨)(1) 教师介绍背景： It s seven ock i

21、nclthe morning， and it s time to get up Who is talking? And what are they talking about?(2) Listen and circle 听录音，在答案上画圈。找学生说出他们的答案，全班核对答案。(3) 让学生快速阅读对话，回答对话下的问题。找学生说出他们的答案，全班核对答案。(4) 听录音， 模仿朗读， 然后让学生朗读对话， 并翻译主要句子的中文意思， 掌握单词，句子读法。(5) 教师领读对话，学生模仿。(6) 将学生分为三人一组，每人一个角色，分角色朗读课文。3. Consolidation and exte

22、nsion (拓展延伸)以小组为单位模仿电话热线， 一人当电台主播， 其他人当热线听众， 倾诉自己的情绪感受，主播适当提出建议，为听众排忧解难。 S1： Whats wrong? S2：I am angry S1:Don t be angry You should take a deep breath 尽可能多找几组学生表演。4. Sum-up （总结 ）帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业学生用尽可能多的表示情绪和感受的词编对话，提出合理建议。板书设计Unit 6 How do you feel?Let s try & Let s talkwrong， should， feel

23、， well ， see a docto，r take a deep breathWhats wrong？教学反思本节课词汇较多， 但由于词汇均涉及学生的生活实际， 而且在课堂中， 我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任务型教学，设计了有层次和一定剃度且有启发性的问题， 让他们在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐、融洽的课堂气氛，有利于激发他们的学习兴趣， 在有兴趣的前提下是他们的想象力得到了充分发挥， 他们把学习变成了自己主动、 渴望的一种行为。 因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛中得到落实和巩固。第 4 课时 B (Let s learn &a

24、mp; Play card games)教学目标一、知识与技能1继续学习表示感受的词汇，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。2能够听懂，会说，读懂Let s learn 中的内容，学会用以下重点词组提出 建议：see a doctor,do more exercise,wear warm clothed, 并在真实情境中运用所学语言进行真实 交流和运用。3.能够通过 Play card games 的内容情景，用 What should I do ?You should 进行交际问答。二、过程与方法通过表情图片或做出真实表情为学生创造语境， 激发学生的学习兴趣和积极 性。三、情感、态度

25、与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯， 培养学生关心他人、 乐于助人 的品质。教学重、难点学生能掌握Let' learn和Play card games8块的交际内容，能够根据情景， 用 What should I do ? You should 进行交流互动。在情景中，根据不同的情绪 感受状况，给他人提出合理的建议。教法导航根据学生年龄特点，采用全身动作反应法”(TotaPhysical Response为教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备，录音机，图片，教学挂图和电话模型。教学过

26、程1. Warm-up (热身及预习展示)(1) Brain storm 出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英 文单词。(2) Role play 热线电台主播热线电话，倾诉感受和情绪，提出合理建议。2. Presentation and practice(精讲点拨)(1) 教师捂着肚子说： I don t feel w eWll hat should I do? 帮助学生回答： You should see a docto r 板书：see a docto r 教师说：It ' s cold outs ide don' t feel well. What sh

27、ould I do?帮助学生回答：You should wear warm clothes 板书： wear warm clothes教师做出无力的表情和动作说：I ' m weakI want to bestrong. What should I do?帮助学生回答：You should do more exercise 板书：do more exercise 教师说：I am angry with my son He is so naughty What should I do?帮助学生回答： You should take a deep breath and count to t

28、en板书：take a deep breath and count to ten带领学生回顾黑板上表示提建议的这些短语。(2) 学生两人一组练习对话，表达情绪，提出建议，用上黑板上的短语。(3) 放录音， 学生跟读， 然后学生两人一组练习， 最后找几组学生上台表演。3. Consolidation and extension (拓展延伸)Play card games玩纸牌游戏准备大骰子，每一面写上情绪单词，用句型对 话。 S1： I am cold What should I do ? S2: You should wear warm clothe s 找几 组学生上台表演。4. Sum-u

29、p (总结 )帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业让学生用尽可能多的表示情绪的单词编对话，提建议。板书设计Unit 6 How do you feel?Let s learn & Play card gamessee a doctor,do more exercise,wear warm clothesWhat should I do ?Youshould 教学反思通过表情图片或做出真实表情为学生创造语境， 激发学生的学习兴趣和积极性。根据学生年龄特点，采用全身动作反应法”(TotaPhysical Response)勺教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知

30、识。第 5 课时 B (Read and write)教学目标一、知识与技能1 .能掌握以下单词 sit,grass,ant,afraid,hear,happ殍。2 .能够听懂，会说，读懂Read and write板块的内容，并在真实情景中运用 所学语言进行真实交流和运用，保持学生对英语的兴趣。二、过程与方法本部分通过小短文的形式让学生对知识进行汇总， 增强学生语言的综合运用 能力。教师通过各种训练达到学生对知识的掌握。三、情感、态度与价值观通过 “ Robinand the Ant ” 的故事，培养学生在生活中乐于助人，关爱他人的品质。教学重、难点学生能够掌握Read and write板

31、块的内容，根据实际情况描述自己和他人的 情感。教法导航根据学生年龄特点，采用全身动作反应法”(TotaPhysical Response为教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备，录音机，图片和教学挂图。教学过程1. Warm-up (热身及预习展示)Let ' sing a song:If you are happy,clap your hands 教师为学生播放歌曲，学 生跟唱并在音乐中做出相应的动作。2. Presentation and practice(精讲点拨)(1) Draw face

32、s for each word为每个单词画上相应的脸。(2) Work in groups. Then show your faces and say something about them 小组 活动，展示你们的脸谱并尝试谈论它们。找几个学生说说他们画的脸谱。(3) 展示教学挂图。让学生观察图片，了解故事主要角色Robin and the Ant并猜测故事内容。(4) 听录音，让学生初步感知故事，并尝试说出自己听到的单词，然后根据每个人的单词拼凑出故事。检测学生的听力能力和单词储备量。(5) 学生自读课文，然后向教师提出疑问，教师进行解答。(6)学生带着问题，听录音跟读，然后翻译课文。(7

33、) 思考教材第63 页最上面的问题。 回答问题(8) 为图片排序，找学生说出他们的答案。(9) 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。3. Consolidation and extension (拓展延伸)(1) 让学生仔细读课文，完成第 63 页的填空练习。找学生说出他们的答案。(2) 学生试着自己复述故事。然后找几个学生复述故事。(3) 学习 Tips for pronunciation. Listen and repea部分倾听并重复。(4) Sum-up (总结 )帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业根据学生个人生活中的小事，结合课文，写一篇关于情绪的文章。

34、板书设计Unit 6 How do you feel?Read and writesit,grass,ant,afraid,hear,happy教学反思通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间， 学生的兴趣也比较浓。 通过小组学习， 学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。第 6 课时 B (Let s check & Let s wrap it upC)(Story time)教学目标一、知识与技能1继续学习并巩固表达情绪感受的词

35、汇: sad， happy， worried ， hungry，bad 等。2 在情景中进行交际问答并根据不同的情感状况， 给他人提出合理的建议。3能够读懂Let s check， Let s wrap it up 和 Story time 部分的内容二、过程与方法通过图片， 教学挂图， 单词卡， 游戏和活动等激发学生的学习兴趣和积极性。三、情感、态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯， 培养学生关心他人、 乐于助人 的品质。教学重、难点本单元的核心句型在实际语境中的应用。教法导航根据学生年龄特点，采用全身动作反应法”(TotaPhysical Response为教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，