《游山西村》教学设计-七年级语文下册教案

1、游山西村教学设计教材分析：1.1. 该诗是人教版七年级下册第五单元古代诗歌五首中的一首。该 单元的文章蕴含了丰富的生活哲理，表达了作者对人生的思考。2.2. 该诗描写的景物浸透着作者的情感，用隽永而富有哲理的诗句表达 了对自然、生命和世界的感悟学情分析：经过初中近一年的语文学习， 学生已经具备了初步的古诗自学能力。本课教学，可以发挥学生主动性，再结合导学案，可以理解诗意，诗中蕴 含的哲理还需要教师加以指导下，学生才能领悟。设计理念：充分发挥学生主动性，变教师单纯的诗文串讲为学生的自主学习、小 组交流，教师只是为学生搭建自主探究的学习平台，引导他们在反复诵读 中品味，体会农民的淳朴热情以及诗人对

2、农村生活的真挚感情，学会欣赏 古典诗歌的美。教学目标：1.1. 能正确、流利、有感情朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2.2. 品读重点词语，体会诗人对农村生活的真挚感情。3.3. 理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理。4.4. 背诵并默写。教学重点：有感情朗读诗歌，理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理。教学方法：以诵读为本，感受古诗词的音乐美、语言美、意境美。教学课时：一课时教学过程：一、复习导入同学们，我们在第 1919 课学习了普希金的假如生活欺骗了你，这首 诗以劝告的口吻告诉人们面对困境时应执着坚忍，镇静乐观。我想检查一 下同学

3、们会不会背诵这首诗。同学们背的很好，今天，我们来学习一首古诗游山西村，它 同样表现了困境中对人生的感悟。二、知作者，解诗题1 1、这首诗的作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？学生回答。同学们说的很好，那就让我们再一次走近陆游知人知世。陆游（1125112512101210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。 今尚存诗九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游自幼好学不倦， 一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头，主张抗金，收复失地，写下许 多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。此诗写于孝宗乾道三年（11671167），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因 为极力赞助张浚北伐，遭到

4、朝中主和派、投降派的弹劾，罢官归故里。诗 人心中虽愤愤不平，但并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。诗 中描写了优美的自然风光，表达了对家乡纯朴生活的热爱。2 2、 “山西村”在什么地方？ “游山西村”是什么意思？山西村，是一个村子，在山阴（今 浙江绍兴）镜湖的三山。游，是游览、 游玩、游赏之意。三、赏诗歌1 1、初读诗歌，读准字音，读出节奏， 感受诗歌的韵律美诗歌最重要的学习方法是朗读。先找两位同学读，教师评价。指导学生按诗歌朗读节奏划分方法划分古诗节奏，2-2-32-2-3 式。再找学生诵读。告诉学生，读古诗词要读得比较慢，有时候有拖音， 和其他文章的朗读的语速语调不同，也可以叫吟读。

5、教师范读。学生练读。指名朗读、齐读。2 2、 再读诗歌，理解诗意， 体会诗歌的情感美要求学生结合注释，理解诗意。小组间可以进行交流，解决不了的可 以提出来，其他小组帮助解决。教师巡视指导。抽选小组代表学生说诗意。要求先读诗句，再说诗意。3 3、三读诗歌，欣赏诗句，领悟诗歌的意境美反复诵读下面的诗句，并进行赏析。（1 1） “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。“足”，足够，丰盛的意思，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”，不要笑，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。这两句表现了农家酒味虽薄， 而待客情意却十分深厚。2 2、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。“重”，重重叠叠的意思，“复”回环曲折的

6、意思，写地形复杂、变 化无穷；“疑”，疑惑，表现了作者的主观感受。这两句写出了山村山环 水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象。这两句写景中又富于哲理，诗人在青翠的山间漫步，清澈的溪流汩汩流淌，草木愈见浓茂，曲折的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然 看见前面柳绿花艳，看到农家屋舍，顿觉豁然开朗。诗句包含了在逆境中 往往蕴涵着无限的希望的哲理，启示我们在遇到挫折，身处逆境时，只有 充满信心，振作起来才能摆脱困境，迎来光明和希望。总结：进行诗句赏析除了从修辞角度外，还可以从字词品味、富于哲 理角度进行赏析。四、学用古诗名句。运用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”写一段话。例：在写作文时，我们有时

7、无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；五、熟读成诵指名背诵、齐背。六、拓展延伸，比较阅读自学过故人庄，比较两首诗的异同。过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。学生比较回答。教师总结：1 1、都是山水田园诗，一个五言律诗，一个七言律诗。2 2、都描写了优美的田园风光和和农民的热情好客、淳朴3 3、都表现出诗人