烟台的害第一课时教学设计

1、烟台的害第一课时教学设计教材简介：本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多 彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高 生活质量而努力的美好感情。本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨；二是语言凝练，生动形象。目标预设：1 正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 学习课文，练习介绍冬季烟台的海。4 凭借课文语言材料， 理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人 丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学重点：凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人 的美好生活。教学难点：从具体语言文字

2、中感悟冬季烟台海的独特景观。设计理念：凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体 精神，促进学生的个性发展。一是让学生自主研读，培养主体意识； 二是让学生独立感悟，培养自主能力；三是让学生真实交流，尊重主 体人格；四是让学生自由选择，落实主体地位。设计思路：根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排： 在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的 自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活, 从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学过程：一、煽情激趣，揭示课题。1 师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独 特的海上景

3、观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。这就 是烟台的海。我们来看视频。（放视频）2 看了刚才的视频，你有什么感想？（学生谈感想）3 是呀，我们来学习一篇课文烟台的海，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。二、初读课文，检查预习。1 请同学们自由轻声读课文一遍， 把一开始不会读的词语或句子多读几遍。（生自学，师巡视。）2 幻灯出示词语，认读。3 作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的？（冬、春、夏、 秋）咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的， 可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢？ （引导学生学 习课文第一自然段， 明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海， 冬天

4、的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。）4 是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课文 最后一个自然段对全文进行了总结， 集中赞美了烟台海的绮丽壮观和 烟台人的美好生活。谁来读？（出示句子，读。）三、自主学习，引导感悟。小结过渡：烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽 的舞台”，为什么这样说呢？相信学完课文， 你就会明白了。同学们， 刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹未尽的感觉， 所以我总是放声朗读， 你们想试试吗？那就再请大家自由放声朗读课 文，如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。1 再次自由放声朗读课文。2 同学们读得都很认真， 接下

5、来请大家用自己喜欢的方式再读 课文。边读边思考： 从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景和烟台人独特的生活，想想你从中读出了什么？是从哪些词句中体会出来的？ 并在旁边写一写自己的感受。3 学生自主学习，教师巡视指导。四、集体交流，深化理解。过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同学 对此也有自己独到的理解。下面我们就来交流一下各自的感受吧。1 学生自主交流，互相补充。（重点：“扑”字的理解，涌浪 扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟台海 的壮观景象。）2 教师根据学生的自主选择，相应地出示图片及文字，穿插朗 读并且板书。3 交流结束后再引导朗读：（1） 欣赏了烟台

6、冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景观后，你们能把冬天海上独特的景观更好地用朗读声来表达吗？（ 2）这样气势磅礴的烟台海， 怎不让人深深地爱上这片蓝呢？ 谁愿意来读一读这段文字？五、总结点评，尝试练笔。1 学到这里，你一定产生了自己独特的想法，你现在想说些什 么？2 小练笔：同学们烟台的海的确最具特色，一定会吸引很多游 客前来观光， 蓝猫旅游公司看到了这次商机， 可是唯一差的就是导游 员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员， 去参加这一次烟台 之旅。（图片）现在就请大家作准备，根据烟台海冬季的独特景观， 在自备本上写一写导游词。3 交流导游词，适当点评：同学们的导游词写得真好，我看， 每一个同学都可以去