第5课《西方人文主义思想的起源》教案

1、第 5 课 西方人文主义思想的起源教案一、课程标准了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述， 理解人文精神的内涵。二、目标要求：1. 结合时代背景及模块一古代希腊的相关知识，了解对“人”从忽略到重视的原因；2. 知道智者学派代表人物普罗泰戈拉、安提丰；3. 能够掌握智者学派的基本主张以及他们在历史上的地位及作用；4. 知道苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德；5. 了解苏格拉底等人的基本主张;6. 通过对古代希腊思想家的学习，能够理解人文精神的基本内涵。7. 通过对苏格拉底之死油画的欣赏及背景资料的了解，提高艺术鉴赏能力，体会思想家的伟大，感悟作为现代社会公民在面对个人的自由与社会责任时的正

2、确态度。三、重点问题分析古希腊哲学家的各自主张及评价，这是本节重点。代表人物是谁？为什么在公元前 5 世纪的希腊会出现智者学派？什么是人文主义？意义何在？引导学生掌握基本概念。 学生阅读教材， 逐一解决这些问题即可。四、教学难点突破智者学派和苏格拉底的相同和不同之处。智者学派并不是一个统一的学派， 他们在许多问题上观点也不完全相同， 他们的共同点只是在许多人只关心神的时候， 他们更加关注人本身， 他们研究与人有关的各种社会问题， 研究人与人之间的关系， 社会组织和伦理规范， 在这些智者中， 有些人提出了人与人之间平等的思想。五、导入新课大家都知道古今中外有很多神话传说， 。 我们今天就讲一个关

3、于宙斯和赫拉的神话故事宙斯是众神之王,也是人类之王。有一天夜晚， 宙斯和赫拉（宙斯的胞妹）悄悄的起来， 站在草坪上完成了婚姻大事。 宙斯经常离开奥林匹斯山， 下凡拜会仙女们， 赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。 当丈夫回到家里的时候， 就当着众神的面训斥他，并且离家出走,她来到和宙斯第一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。 宙斯想出了一个计谋， 使妻子和他和解。 他佯装同一个双目明亮的仙女结婚。 他娶了一个木偶， 给他穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的车子,让这个木偶坐在牛车上。然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。赫拉得到消息,对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨。

4、她来到华丽无比的牛车前,向她虚假的对手扑上去,把对手的衣服和帽子撕成破布，她把对手的面纱扯下来,这才使她大吃一惊,原来是个木头人。于是她笑了,她终于和丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫拉天资国色,但她除了对宙斯的爱以外,对别的神从来没有产生过 爱情。从故事当中我们能够了解到什么？学生讨论老师引导学生了解什么叫人文主义。六、学案导学一、智者学派兴起(B.C.5)1、背景：(1)经济：古希腊的繁荣为古希腊人文主义思想的兴起奠定了物质基础。(2)政治：古希腊发展到顶峰，在社会中的地位日益突出。(3)思想：有些学者的研究越来越关注2、主要观点：(1)以为探索主题，研究人类，反思人类自己。(2)研究 社会的各

5、种问题，强调人的价值、人的决定作用，。(3)反对迷信，强调，认为一切制度法律和道德都是的产物。(4)方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。3、全面评价：积极意义：否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体现了古希腊 文化的本质。对雅典民众的思想起了积极的促进作用。是西方思想史上人文主义精神的。局限性：强调人的作用，但忽视了人作用；过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于 建立正常的。二、苏格拉底(B.C.469B.C.399 )(他不属于智者学派)1主张：（1） “”，希望重新建立人们的道德价值观。（2）人应具备美德, 美德来源于知识，提出“”的思想。（

6、3）提出善是人的内在灵魂，指出的重要 性。2、影响：开创了希腊新的哲学方向，使哲学真正成为一门研究，对后世产 生了深远影响。三、柏拉图（B.C.427-B.C.347 ）主要观点：关注人类社会，根据智慧品德把人分为几等，各尽其职，鼓励人们思考，代表作理想国。意义：为的发展奠定了基础。四、亚里士多德（BC384-BC322 ）1、观点：关注自然界和和人类生活，强调在整个自然界中，。2、历史地位：是古希腊最的人，最大的贡献在于创立了逻辑学。亚里士多 德不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。 他把希腊哲学的爱智慧与好学深思精神发展到顶峰，给后人留下了一笔丰富的文 化遗产。合作探究1、智者学派与苏格拉底思想的异同：2、以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前 6世纪至公元前5世纪中西文明孔子苏格拉底不同点背景内容作用共同点七、课堂总结：依据课文，归纳概括古希腊人文主义者的主张重要主张普罗泰格拉强调人的价值，肯定人的感觉，否定神的意志，树立人的尊严。提出人是万物的尺度， 反对迷信