如何开展表演游戏

1、如何开展表演游戏一、什么叫表演游戏。表演游戏是创造性游戏之一，是幼儿根据童话故事的内容运用语言、动作、表情扮演角色进行的游戏，它与角色游戏一样都是幼儿扮演角色的游戏， 不同的是幼儿在表演游戏中扮演的是文艺作品中的角色，表演游戏与文艺表演也不相同，它不是以演给别人看为目的，而是为幼儿自娱进行的。二、小中大表演游戏的活动特点及目标（一）活动特点1. 小班表演游戏活动特点： 小班幼儿对表演游戏目的并不明确往往都注意某一角色的动作、语言等，游戏情节也非常简单，往往反映作品某一个片段，开始时， 幼儿一般不会组织游戏，他们只注意满足自己扮演角色的愿望，而对语言及动作的表演质量不注意。2. 中班表演游戏活动

2、特点： 中班幼儿已能按意愿选择角色，常常3 5 人为一组表演游戏， 表演游戏故事内容较简单， 情节变化不大，语句较短，对作品角色扮演以模仿为主，合作游戏能力在发展中，到了中班后期，合作能力较强，会协商和轮流角色，运用较连贯的语句和适合的角色的动作进行表演，但根据作品主题，情节加以想象的能力，和创造地表演能力尚较差3. 大班表演游戏活动特点： 大班的幼儿对表演游戏的目的更加明确，对游戏的兴趣更浓，往往会有选择地扮演某一角色，有时也有可能一个人扮演多种角色。在游戏中不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的性格特点，还能根据作品的主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演，大班幼儿愿意通过协

3、商选择角色游戏轮流扮演角色，他们能注意角色间的相互配合，能够自己组织游戏。了解了不同年龄段幼儿表演游戏活动的特点才能更有效地、有针对性地进行指导。（二）活动目标1 小班：（ 1）让幼儿学会按意愿选择并扮演角色，培养对表演游戏兴趣。（ 2）通过游戏，帮助幼儿理解有关作品的中心思想，主要情节和角色特征。（ 3）通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆清楚地用普通 话表达思想。（ 4）培养幼儿与同伴共同表达的兴趣，通过游戏学会与同伴友好相 处。（ 5）在教师提示帮助下，初步学习按情节和人物对话及动作表演游 戏。（ 6）学会遵守简单的游戏常规2中班：（ 1）对文学作品感兴趣（ 2）让幼儿根据自己对文

4、学作品的理解，老师指导下，能运用连贯的语句，适当动作、表情大胆表现角色性格特征。（ 3）教师帮助下，能根据作品主题，情节加以想象，能较有创造性地表演。（ 4）初步具有集体观念和交往能力，能合作游戏，学会协商，轮流扮演角色，使用玩具。（ 5）让幼儿制作简单的表演道具，布置场景。（ 6）养成爱惜游戏材料的习惯，用后会有条理地加以整理。（ 7）懂得遵守游戏规则3 大班:（ 1） 让幼儿积极参与表演活动 认真扮演角色， 在游戏中加深对文学作品的课件，激发对文学作品的兴趣。（ 2）让幼儿根据自己的作品的理解，在语言、动作、表情，表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演，以发展幼儿的创造力，表演能力和

5、口头表达能力。（ 3）让幼儿用连贯的语言（包括体态语言），富有创造性的表现角色性格特征。（ 4）让幼儿学会与同伴协商分配角色，协商配合，合作游戏，正确处理游戏中的纠纷。（ 5）让幼儿学习角色表演，培养幼儿处理周围及物，正确态度和良好的品质，提高幼儿解决问题的能力。（ 6）让幼儿学会正确使用自创和替代，游戏材料学会设计布置游戏场地，发挥创造性。会正确收拾，整理和保管的游戏材料。三、表演游戏活动的指导及注意事项1. 选择适合儿童表演的作品。（ 1）故事情节生动活泼，符合孩子生活经验，幼儿容易理解和记忆。举例 1：故事小蝌蚪找妈妈情节生动有趣，故事中的角色是幼儿熟悉又喜爱的小动物， 容易为幼儿所接受

6、， 幼儿从故事中的动物对话可以进一步了解青蛙的外形特征和生长过程。 非常适合幼儿学习表演。举例 2：故事小熊拔牙中的角色是幼儿熟悉又喜爱的小动物，故事情节生动、 有趣； 特别是故事中的小熊是个顽皮、 贪吃但又可爱的角色。 故事中的内容也是小朋友非常熟悉的，与幼儿生活息息相关。大班已有部分幼儿开始换牙，对幼儿进行保护牙齿的教育迫在眉捷，这个故事能教育幼儿养成早晚刷牙饭后漱口的习惯。 非常适合幼儿学习表演。（ 2）故事中人物对话较多，语言简短形象，有适当的重复，有一定的动作性， 孩子可边说边做， 静态描述或静态对话过多都不适合表演。（举例说明）（小班：下雨的时候P2、拔萝卜P12中班：金色的房子P

7、76、三只蝴蝶P74大班：小熊请客P281 （下）小蝌蚪找妈妈 P335）（ 3）故事中有一定的场景，但场景变化不多，容易布置。（ 4）故事中主要人物不宜过多。2. 帮助幼儿熟悉理解故事，让幼儿记住故事的情节，人物，动作和语言，理解人物，性格与思想感情。3. 吸引幼儿一起准备道具， 激发表演的愿望和兴趣。 准备一些象征性的道具和服装，能使幼儿很快进入角色，但不必追求其真实，齐全，因幼儿在表演游戏中最为关心是自己能以角色身份谈话和做动作， 如小兔乖乖 中的家， 用几张方凳或栏杆围成封闭的角落即可， 小兔开门可够开一张凳， 扮演兔妈妈的拿一小篮子， 腰上扎条围裙， 头上扎条毛巾即可， 让大灰狼的歪

8、戴帽子， 绑一条尾巴即可， 小班同种材料数量要多。4. 用建议和商量的口吻帮助幼儿分配角色，小班由于缺乏主见，师可采用指定角色， 中大班应学会协商， 轮流扮演角色， 但无论哪个年龄班， 都不可强迫幼儿去充当所不愿意扮演的角色， 对个别儿童常占主角的行为， 师可动员他更换角色， 遇到每个幼儿争扮同一个角色时，可让多个幼儿扮演同一角色。5. 在表演游戏过程中指导（ 1）小班幼儿不会表演，需要师先做示范表演，然后教会几个孩子表演，再教会其他幼儿，也可引导幼儿观看中大班幼儿表演游戏，丰富幼儿游戏的知识经验。中大班幼儿可自愿、自由地玩表演游戏，师在他们表演中给予引导帮助， 比如在游戏中出现遗忘某些情节、

9、 对话，动作表情与内容角色特征不符， 师应在游戏结束后给予启发引导， 让幼儿思考，并重新表演有关部分或有关角色。（ 2）进行新主题游戏时可借助录音，由教师带领幼儿共同游戏（师扮主要角色，幼儿扮演其他角色）一逐渐过渡到分若干组游戏（多个幼儿扮演同一角色）一再过渡到分组游戏，不同的角色由不同的幼儿扮演， 并让幼儿能有意识地让按情节发展， 人物出场的顺序共同进行表演游戏。6组织表演游戏的注意事项（ 1）允许幼儿根据自己的理解增加一些语言或修改某些句子使他们说起来更顺口，表演更得心应手。（ 2）表演的内容可根据故事的长度予以删减，对故事长的可以表演其中一个场景或一段对话。（ 3 ） 对故事中一些不易表

10、演的内容可引导幼儿改编， 如三只小猪中大灰狼从烟囱爬进， 掉在火炉中烧死就可让幼儿改编。 除了一些生动的话言语外，还有许多描述性的言语。如：景物描述、心理活动描述、 过渡语描述、 动态描述等等， 这些描述语言常常是以叙述的方式贯穿作品， 起到承上启下的作用， 是作品中的一个关键部分， 也是幼儿在表演中感到比较困难的地方。 我们采用通过提问， 启发幼儿根据自己对作品的理解， 以及自己己有的生活经验， 将作品中的描述性语言转化成有关的语言及情节进行改编， 在不改变作品原来大意的原则下。 启发幼儿通过某个角色的独白， 或是角色之间的对话、 动作来表现作品中所描述性的内容， 并贯穿整个作品， 使幼儿的

11、表演更加生动、活波。如：故事“小蝌蚪找妈妈”中的开始部分是这样描述的“暖和的春天来了， 池塘里的冰融化了， 柳树上长出了绿色的叶子一”经过启发， 有的幼儿说可以增加小燕子的角色， 由小燕子一边飞一边告诉小动物们； “池塘里的冰融化了，柳树上长出了绿色的叶子，草 地上长出了嫩绿如小草、天气变得暖和起来了，春大来了，小伙伴 快来呀，春天来了。 ”有的幼儿说可以增加小兔子的角色，它一蹦一跳地来到了草地上，发现了草地上长出了嫩绿的小草，就说： “咦，草地上长出了许多小草， 柳树上长出了绿色的叶子， 池塘里的冰也融化了，我知道一定是春天来了，让我去告诉小伙伴吧。 ”有的幼儿说可以由蝴蝶来告诉大家， 因为

12、春大花开了， 蝴蝶闻到花香飞来了； 有的幼儿则说可以白青蛙妈妈自己说自己表演来告诉大家， 表演为： 青蛙妈妈先伸伸腿， “爬出”泥洞说： “咦！池塘里的冰融化了，柳树上长出了绿色的叶子，天气暖和起来了。哟，一定是春天来了，我已经睡了一个冬天了，也该醒来活动活动了” 。（ 4）教师要放手让幼儿自己做游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要提出有益的建议和适当的提醒， 但不要横加干涉， 随意打断游戏或者一旁不停在指挥， 去刻意导演， 不要把幼儿玩表演游戏变成进行故事表演。（ 5）玩新主题的表演游戏时，需要介绍游戏场地和道具的使用方法及材料摆放收拾，注意培养幼儿良好常规。（ 6）教师要有意识地吸引语

13、言发展较差的幼儿玩表演游戏以促进其语言的发展。（ 7）要注意观察幼儿游戏，并根据出现问题因势利导，必要时给予帮助，或以角色身份提醒或悄悄用语言、动作暗示，最后结束后予以启发引导。（ 8）师要鼓励幼儿对某些情节大胆想象、加工，使游戏更有情趣和创造性。 例如：在表演白雪公主时，教师在课前为幼儿提供许多空白的头饰， 让幼儿在表演中根据想象及时在空白头饰上添画出表演需要的角色形象进行表演。 在表演开始时先要求他们围绕问题进行讨论： “新皇后还会用什么方法去骗白雪公主？” “最后白雪公主和王子在生活中还会发生什么事？” “狠毒的新皇后的结局如何？”这样幼儿在讨论中创作的灵感被调动起来了： 有的组幼儿想出

14、各种新皇后骗白雪公主的办法； 有的组幼儿还大胆表演： 王子和白雪公主生了许多孩子过上幸福的生活， 他们还经常去七个小矮人家做客， 并赏赐他们许多贵重的礼物； 有的组幼儿在故事结尾部分进行大胆的创编： 新皇后变得面目五陋被国王赶到深山里被大灰狼一口吃掉了。 把整个故事进行创新、加工、改造使表演内容更加丰富了。（ 9） 游戏的评价标准可随游戏发展的不同而有所不同， 如 : 初次玩时，要着重评价角色的分配，场地设置，道具使用取放，游戏进入中期，可侧重评价人物扮演情况（如动作、表情、性格等） ，中后期，可侧重评价游戏是否有想象力和创造力。（ 10）要经常有表情、生动地向幼儿讲述有关文学作品，帮助幼儿理

15、解内容，了解人物性格，记忆、复述情节等。四、小中大表游活动一般程序：针对我园一个阶段安排一个表游内容， 现将各年龄分四次活动安排：一般程序设计如下：（仅供参考）小班：第一课时 ： 1. 重点进一步熟悉故事， 理解内容， 初步学习对话。2.程序：略(和故事课第二课时上法一样)第二课时：1.重点一较熟练地掌握对话。2.程序：围绕以下几个环节开展游戏(1)可跟木偶、音频等来练习对话。(2)模仿老师：语气、动作、表情来练习对话。(3)师扮演一角色与幼儿练习对话。(4)整体分组练习对话：(一个角色由全班或一组幼儿一起表 演)。第三课时：1.重点一初步学习按情节顺序共同游戏2.程序：(1)多种形式复习、练

16、习对话，要求声音要大，注意 讲话变化，有动作。(2)听录音玩游戏：按情节顺序完成表演，全班共同游戏(以 模仿老师为主)让幼儿明确出场顺序。(3)第二次可整体分组表演、进一步明确出场顺序。第四课时：1.重点一能够初步进行分组游戏。2.程序：(1)观看部分幼儿的示范表演，让幼儿明确表演程序(2)组织讲评:以师为主，鼓励幼儿声音要大,语气有变化， 有动作。(3)介绍游戏场地、头饰、道具的使用方法，轻拿轻放等。(4)分组游戏：小班分组游戏且要求在同一场景，同时表演，但 几人一组仍有分角色，对话还需找自己组的成员，在师引导下共同游 戏。（ 5） 启发幼儿初步有所创造: 如小鸡可用一些不同动作、 语言方面

17、也可用些自己语言等。中班 : （上期初可同小班）第一课时 :1. 重点进一步熟悉故事，了解情节发展的顺序，理解内容及主题思想，初步学习对话。2. 程序 : 略（与故事课第二课时一样）第二课时 : 1. 重点熟练掌握对话，初步学习用适当动作、表情表现角色性格特征。程序：（ 1）教师指导幼儿回忆故事角色的对话和出场顺序。（ 2）在师引导下讨论道具、场景的布置（简单道具可让幼儿课后自制）。（ 3）分段表演 : 分段让幼儿讨论表演程序，全班共同练习，并对一些情节（特别是不好演得地方进行简单改编）。（ 4）评价各角色的动作、语气。第三课时 : 1. 重点 : 要求幼儿能初步合作进行表演2. 程序 : （

18、 1）观看部分幼儿示范表演，让幼儿明确表演程序。（ 2）通过让幼儿评价，强调表演的基本要求 : 大声说台词、语言连贯、有表情有动作，语气不同等。（ 3）交代游戏常规、注意事项。（ 4）分组共同游戏 : 同一场所分组确定角色共同表演。（ 5）分组游戏 : （可固定人员、场地，选一表演组长）初步学会 合作游戏。（ 6）评价: 侧重角色扮演是否形象，有否商量分配角色等。第四课时 : 1. 重点鼓励幼儿有一定想象、创造的进行表演，合作游戏。2. 程序 : （ 1）提出一个问题，或一片段，鼓励幼儿大胆表演，有一定想象创造表演。（ 2）交代常规，注意事项，（针对上次活动出现问题提出）。（ 3）分组游戏:

19、由各组组长召集人员协商角色，懂得轮换， （师有意识观察了解，做到有针对性的指导，并鼓励幼儿创造，中班的创造性除要求动作、语言方面也可对一些情节进行扩展）。如： 金色的房子想象小姑娘邀请动物进屋，如何招待别人（ 4）请一想象较好的组表演。（ 5）讲解: 侧重评价游戏是否有想象，创造成分。大班：第一课时： 重点进一步熟悉故事， 了解情节发展的顺序，理解内容及主题思想，初步学习对话。2. 程序：略（和故事课第二课时上法一样）第二课时：1. 重点会复述故事， 会用不同的动作表情表现角色性格特征。2程序：（ 1）学习复述故事，重点掌握对话，与幼儿一起分析语气，表情，让幼儿自编动作。2）引导幼儿将故事改编成剧（静景描述、心理活动等如何改边） 举例说明小熊请客 P281 第一段的描述，应该怎么改编成可