浙教版七年级上册科学教案 第2章 观察生物第1节 生物与非生物

1、第2章 观察生物第1节 生物与非生物一、知识与技能1.识别生物与非生物,知道生物的基本特征。2.学会使用放大镜。二、过程与方法1.通过对事物的分类，培养判断、分析、综合等科学思维。2.通过小组合作学习，进一步加强社会协作能力。3、 情感态度与价值观通过学习生物与非生物，了解事物之间的辩证统一关系。 学会识别生物与非生物,掌握生物的基本特征。生物的基本特征。师：（展示各种物体图片）如果让你们把这些物体分成两类，你们会怎样分呢？生：提出自己的见解，将物体分成两类。师：同学们都提出了自己不同的意见，科学家们为了分类的科学性,把世上的事物分成了生物和非生物这两类。根据我们的生活经验，请同学们把这些物体

2、重新分成生物和非生物两类。生：讨论交流并重新分类。师：同学们分的非常准确，你能列举自己所知道的生物和非生物吗？生：列举生活中自己所知道的生物与非生物。 （1） 生物的基本特征1. （展示黑猩猩母子和石头的图片）并提问：（1）图中哪个是生物？（2）黑猩猩能繁殖后代，石头可以繁殖后代吗？（3）通过对比，你能发现生物的哪个特征？（4）汽车制造厂会不断制造新的汽车，属于繁殖吗？为什么？2.（展示植物生长和汽车图片）并提问：植物是生物，汽车不是生物，观察图片，它们有什么不同？3.（图片展示小狗会撒尿，人会出汗，生物呼吸）提问：（1）想一想，非生物会不会出汗、产生尿液，或者呼吸呢？（2）这能说明生物具有什

3、么特征？4.（图片展示含羞草及猎豹追捕羚羊）讲解并提问：（1）这是一株含羞草，当它的叶子受到刺激后就会合拢。猎豹追捕羚羊，羚羊发现敌害后会迅速逃跑。这些现象能说明生物的什么特征？（2）我们就把一切生物对外界各种刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等）所发生的反应，叫做应激性。如：飞蛾扑火，植物的向光性。想一想，生物的应激性对它们的生命活动有什么重要意义？5.（图片展示植物及动物）讲解并提问：绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出有机物供自身生长发育的需要，动物不能自己制造有机物，需要直接从外界获取现成的有机物来生活。（1）这说明了生物的什么特征呢？（2

4、）狗要通过进食获取能量，汽车要消耗汽油获取能量，这两者有什么不同？6.（展示猫及苹果图片）讲解遗传和变异：这是猫咪的一家，生物体的子代和亲代之间，总一些特征非常相似，但也总有一部分特征并不相同。这就是生物表现出来的遗传和变异的现象。除此之外，生物还有一些其它的特征，比如，除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。现在，如果有人问你：“什么是生物？”你会怎样回答？7.提出思考讨论题目：（1）狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对环境作出反应的角度，比较两者有什么区别。（2）岩石里的钟乳石能够慢慢长大，钟乳石是生物吗？（二）观察蜗牛的生物特征1.向学生提出问题：你们见过蜗牛吗？在哪里见

5、到的蜗牛？2.引导学生提出问题：你们还想知道关于蜗牛的哪些内容呢？3.讲解：蜗牛是一种体形比较小的生物，用肉眼不容易观察清楚，因此我们要借助于放大镜来观察。怎样使用放大镜呢？（1） 用中指、无名指与小拇指握住放大镜的手柄，食指、大拇指握住放大镜的边框。（2） 通过调整镜子与被观察物体之间的距离，使观察得到清晰的物像。（3） 观察时，放大镜的镜面应该与视线垂直。4.观察蜗牛的外形特征（1）布置观察任务：把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛，并在图 2-3 中标出壳、 足、触角、眼、口等部分。（2）请一名同学到屏幕前填空，其他同学进行评价。5.观察蜗牛的运动特点（1）请同学们观察蜗牛的足及其运动特

6、点视频，并思考下面几个问题：蜗牛爬行时玻璃板上留下痕迹了吗？这些痕迹有什么作用？蜗牛为什么要爬来爬去？（2）归纳并明确：蜗牛的运动器官是腹足，腹足内有足腺，能够分泌黏液，可以减轻爬行时的摩擦力，同时还能传递信息。蜗牛到处爬行可以帮助它们寻找食物、逃避敌害、保护自己，并且寻找配偶并繁衍后代。6.观察蜗牛是否有视觉（1）蜗牛是否有视觉呢？让我们来看一段视频。（播放视频）（2）在刚才的视频中，蜗牛在灯光下爬行 3 分钟后，用书本遮在它的上面，使它的一半身体处于阴影中。蜗牛怎样行动的？ 通过实验你能得出什么结论？（3）想一想：为什么要让蜗牛先在灯光下爬行三分钟才能进行遮光实验？（4）蜗牛的眼睛在哪里呢

7、？又是什么样子的？让我们来共同认识蜗牛的眼睛。7.观察蜗牛是否有触觉。蜗牛是否具有触觉呢？来看一段视频。通过视频我们可以看到，当用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位，蜗牛分的反应是不一样的。哪个部位反应最明显？（2）你的实验结果能说明什么？（3）提出思考问题：我们为什么要轻触蜗牛的各个部位呢？8.观察蜗牛是否有听力。蜗牛是否有听力呢？让我们来看一段视频。活动方案：在正在爬行的蜗牛前方 0.5 米处，用力鼓掌， 观察蜗牛有没有反应。9.观察蜗牛的嗅觉和味觉。蜗牛是否具有嗅觉和味觉呢？用棉花蘸一点米醋和几滴蔗糖溶液放在蜗牛前 3 厘米处，蜗牛有什么反应呢？ 让我们来看一段视频。10. 引导学生

8、进行总结（1） 通过刚才的实验，你能得到什么结论？（2） 想一想，蜗牛具有哪些生物的基本特征？ 1.观察图片，并思考回答老师提出的问题。（1） 黑猩猩（2） 不能（3） 生物能够繁殖后代。（4） 不属于。因为繁殖是母体产生新个体的过程，新汽车是由汽车制造厂制造出来的，并没有母体。2.思考回答：植物能够生长，汽车不能。也就是说，生物能够生长。3.观察并回答：（1）不能（2）生物会产生代谢废物，并通过尿液、汗液、呼吸排出体外。 4.思考回答：（1） 生物能对外界刺激做出反应。 （2）生1：生物的应激性可以使它们逃避危险，寻找食物。生2：生物的应激性是生物在长期的进化中对生活环境的一种适应性表现。5

9、.思考讨论：（1）生物需要从外界获得营养物质。（2）狗通过食物消化后除了能获得运动的能量，还能转化成自身的组成物质；汽车消耗汽油后获取能量，只能供应机器运转。6.看图片，听老师讲解。并尝试总结生物的基本特征：所有的生物都具有下列共同特征：能生长、能繁殖后代、能呼吸、对外界刺激有反应、能遗传和变异、需要营养物质、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7.结合所学知识，小组之间进行讨论，并归纳答案，小组间相互交流评价，最后明确：（1）狗转弯是生物对外界刺激做出的反应，是生物适应外界环境的体现。而机械狗转弯受电脑程序的控制，与适应外界环境无关。（2）钟乳石的长大是一些无机物慢慢堆积的结果。而且钟乳石没有生

10、物所共有的特征，比如呼吸、排泄、对外界刺激做出反应等，因此钟乳石不是生物。1.回忆自己见到蜗牛的环境。在墙角、潮湿、不见光的地方见到过蜗牛。2.根据自己的兴趣提出探究问题：蜗牛有视觉吗？有听觉吗？有嗅觉吗3.听老师讲解放大镜的使用，并自己练习使用放大镜。4.（1）观察蜗牛，并填空。（2）到屏幕上填空，其他同学进行评价。5.观看视频，并观察讨论。明确：蜗牛爬行时有痕迹，在玻璃板上留下了黏液，应该可以减轻摩擦。蜗牛爬来爬去可能是在找吃的、逃避敌害、找适合自己生存的环境6. （1）观看视频（2）蜗牛爬向了阴影部分。蜗牛能对强弱光发生反应，说明蜗牛具有视觉。（3）讨论后明确：让蜗牛在灯下爬行三分钟是为

11、了让其适应有光的环境，减少原来环境刺激对实验结果的影响。（4）看视频，了解蜗牛的眼睛。7.（1）进行实验并将自己的观察结果与其他小组交流：生：蜗牛反应最明显的是触角。（2）蜗牛有触觉。（3）思考讨论：可以检验蜗牛身体各处的敏感程度，同时也避免了对蜗牛造成的伤害。8.观看视频。进行探究实验，并将结果表达交流：没有明显反应。说明蜗牛没有听力。9.观看视频并进行实验后交流：如果放米醋，蜗牛有反应，会难受，两对触角回缩或身体缩回壳内，最后爬走。如果在蜗牛前滴几滴蔗糖溶液，蜗牛就会爬上前闻一闻，尝一尝。说明蜗牛有嗅觉和味觉。10.进行总结：（1）蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉，没有听觉。（2）具有细胞结构、能呼吸、能排泄、能对外界刺激做出反应第1节 生物与非生物一、生物的基本特征能呼吸、能生长、能繁殖后代、能遗传和变异、能对外界刺激做出反应二、观察蜗牛的生物特征1.观察工具放大镜2.蜗牛的身体结构3.蜗牛的生活习性由于这节课学生课前的准备比较多，包括抓蜗牛等，因此学生的情绪特别高涨。在上课时一-定要强调好纪律和秩序，保持很好的气氛。在.上课时，讲述了-些放大镜的观察方法，感觉压制了学生的探究兴趣，当时他们所有的兴趣都在蜗牛上面，因此，如果马上放手让他们进行观察，可能效果会更好。在教学过