2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：中国的世界文化遗产(部编版)

1、习作：中国的世界文化遗产教学目标知识与能力明确这次写作训练的要求和内容，查阅资料，了解我国的世界文化遗产。过程与方法1能用自己的话介绍我国的世界文化遗产。2写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。情感、态度与价值观通过本次习作训练，激发保护世界文化遗产的意识。教学重点能用自己的话介绍我国的世界文化遗产，激发保护世界文化遗产的意识。教学难点写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。课时安排1 课时教学过程一、新课导入威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔给我们留下了深刻的印象。但是同学们，请欣赏一组图片（课件播放：气势恢宏的秦始皇陵兵马俑，雄伟壮观的万里长城，结构精巧的北京故宫，金碧辉煌的布达拉宫

2、，气势磅礴的乐山大佛）。同学们看到这些凝结着我们祖先的汗水和智慧的世界文化遗产， 你是否心生骄傲， 是否为之自豪？你是否想将它们告知全世界？我们该怎样介绍才能更好地吸引游人前来旅游？这堂写作课，我们就来练习练习吧。二、文题展示这次习作， 写一写自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 中国的世界文化遗产凝结着我们祖先的汗水和智慧， 我们应该为之骄傲， 每个人都有自己感兴趣的地方， 你愿意和大家分享吗？推荐一个你感兴趣的中国的世界文化遗产给同学吧。你打算推荐哪个世界文化遗产？这个世界文化遗产在哪里？它有什么特别之处？是外观和结构，还是历史变化，还是与景点有关的故事、传说？三、写作指导1审题立意。这次习作

3、安排些自己感兴趣的中国的世界文化遗产。文体可以为记叙文或游记散文。题目没有明确的限制， 因此，可以根据描写对象来确定， 例如“气势恢宏的秦始皇陵兵马俑”“流光溢彩的北京天坛”“夫子之教一一孔府孔庙孔林”等。2素材选择。可以写一写自己游览过的世界文化遗产，讲一讲游览过程中的感受，发生了什么有趣的事情；也可以查阅资料， 从整理到的资料中摘取外观和结构，历史变化，相关故事传说等来作文。3谋篇布局。在确定习作的内容后，就要思考一下这篇文章的写作顺序，即先写什么，再写什么，最后写什么。除此之外，还要注意明确哪部分重点写，哪部分简略写，这样就可以使整篇文章显得条理清楚，详略得当，重点突出。4写作手法。习作

4、时，一定要根据自己确定的写作内容和文章的体裁选定相应的写作手法。 可以回顾本单元学过的课文， 想想哪篇文章自己最喜欢，运用了什么表达方法， 然后将其运用到自己的写作中来。这次作文我们可以从以下几方面思考：(1)写作手法上，可采用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，将文章写得生动。 (2)也可采用动静结合的表达方式，将该文化遗产的各种美展现得淋漓尽致。 (3)在写作过程中，要抓住文化遗产的特点，融入真情，生动细腻地描写，以达到对它的无比热爱之情。四、范文评析畅游颐和园我曾经游览过繁花似锦的圆明园， 看见过红叶似火的香山， 欣赏过巧夺天工的天坛， 但令我印象最深的还是百看不厌的颐和园。进入颐和园宫门，

5、便看见一座铜牛。 它的动作似乎在仰天长哮，好像在向人们说： “ 我要守护着颐和园内的每一座古迹，每一棵树木，每一株花草 ” 。铜牛的附近是十七孔桥， 它架在昆明湖两岸， 有着十七个拱形桥洞。站在桥上，俯瞰昆明湖：这里的湖水是多么清，好似一面大镜子，照着白云的影子，照着廓如亭的影子，照着犹如无瑕的翡翠一样万寿山的影子； 湖水是那么绿， 又仿佛是被万寿山染绿的； 湖水是那样的千姿百态，微风一过，碧波荡漾。沿着昆明湖岸边走， 不一会儿就来到了长廊。 这长廊如丝带一样缠绕着万寿山。 走进长廊， 抬头一看， 见顶上有许许多多的画， 使我的眼睛应接不暇。 仔细一看， 不正是 西游记红楼梦等古典名著描绘的画

6、面吗？在里面绕了好几个圈才到了苏走出长廊就来到了万寿山。 万寿山可真是个“ 大迷宫 ” 州街。 苏州街的中央是一条碧绿的小河， 两岸的道路狭窄，仅容得下一两个人，有着各式各样的铺子：有小吃店、茶艺馆等。使人想起了 “ 鱼米之乡 ” 那别具一格的特色。颐和园的景物数不胜数， 各具特色， 这里的每一个亭子， 每一座殿堂， 都代表了我国古代劳动人民智慧的结晶。总评 ： 这篇佳作以第一人称作文，立即拉近了读者与文章的距离， 读来十分亲切； 通过游览的顺序来写作，使读者轻易了解到颐和园内的每一个亭子、每一座殿堂、每一处景色，身临其境，感同身受，回味无穷。习作 中国的世界文化遗产教学目标1. 选择一处你感

7、兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。2. 培养搜集和处理信息的能力。3. 体会“中国的世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重难点学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。教学课时 1 课时教学过程一、回顾课文，引出习作在五年级下册第七单元的学习中， 我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。 在这一单元的学习中， 我们针对这一学习要素， 以各地丰富多彩的美丽画卷为依托再次进行了落实。 对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课， 就让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。二、引导学生审题，明确要求1.翻开课本第 104页， 请大家默读习作要求， 勾画

8、出具体要求的句子， 看看都有哪些要求。2. 屏幕出示习作内容，生汇报。3. 出示要求，师适时点拨。（ 1）介绍我国的世界文化遗产。（ 2）确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产。选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。（ 3） 选取最有特色的内容向大家介绍。 一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，我们在介绍时不可能面面俱到。 选取最有特色的风光进行介绍更能展示中国世界文化遗产的独特魅力。三、写作指导（一）交流搜集的资料1. 你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产吗？请说一说。2. 通过读课外书、 上网、 看电视你搜

9、集了哪些关于 “世界文化遗产” 的资料。3. 学生分组交流。4. 学生把搜集的图片、表格、文字等资料在视频展台上向大家一一介绍。（二）写作思路点拨1. 拟定文题： 本次习作主题是中国的世界文化遗产， 文题可以根据所选择的中国的世界文化遗产的名字来拟定，也可以不受其限定。2. 文体： 可以是解说词、 导游词等形式， 也可以是非连续性文本， 借助图片、表格等辅助形式来表达。3. 抓住重点：抓住文化遗产的特点进行描写，把它的现状、形态描写下来，让读者对你写的文化遗产有一个整体的印象。4. 穿插故事： 通过穿插历史故事或者传说， 把文章写得更加有趣。 叙述故事或引用材料时，如涉及到直接引用别人的话，需

10、要注明资料的来源。四、构思习作，开心练笔（一）习作构思1.想想自己准备写哪些内容，哪些内容略写，哪些内容详写。（二）实践练习这是习作的主体， 即学生开始动笔完成习作的初稿。 只要学生按要求完成习作的各个环节， 较流畅地完成习作初稿是没有问题的。 如果有少数的同学感觉吃力，教师应巡视指导。（三）指导修改教师因针对本次习作的要求制订修改目标和方法， 放心地让学生自改、 互改，教师巡视。（四）习作讲评1. 教师选取几篇优秀的习作， 请习作者上台朗读， 其他同学边听边想， 这篇习作哪些地方写得好？2. 习作者分别陈述自己的习作意图。3. 其余同学针对习作者的陈述结合习作者发表的看法，相互评析。4. 学生再次修改习作，并抄写在作文本上。教学反思初看习作题目， 大部分学生都觉得很难， 无从下手， 觉得中国