2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元22手指教案

1、22 手 指教学目标知识与能力1会认 14 个生字，会写 15 个生字。掌握多音字“薄”。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，作者描写手指的方法。3感悟课文中蕴含的深刻道理。过程与方法通过朗读梳理文章脉络， 引导学生感悟其中蕴含的道理。 培养学生的想象力、 思维能力和表达能力。情感、态度与价值观引导学生感悟文中蕴含的深刻道理。重点难点教学重点理解课文内容， 了解五根手指各自的特点， 体会作者是用什么方法把这些特点表达出来的。教学难点体会文中排比句式的表达效果；结合生活实际体会文章蕴含的道理。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，手

2、指长在每个人的手上，时时看到， 常常用到， 不过也许很少有人会去仔细想他们。 我国漫画家丰子恺先生却以手指为焦点， 写出了一篇有趣而意味深长的文章。 他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！二、字词学习，基础积累1教师范读课文。重点指导生字中“搔”“窈”“窕”“秽”“轧”等生字的读音。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1) 教读生字并组词造句。学习“弦”“秽”这些生字时，可以结合图片；学习“扣” “搔”“拧”这些生字时，可以通过动作表演的方法。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“ 秽 ” 左边的“ 禾 ” 捺变点。“ 轧

3、” 左边的“ 车 ” 横变提。“ 仓 ” 撇捺舒展，盖住下部。“渺” 中 “ 目 ” 窄长，末笔“?” 舒展。“ 庸 ” 的第三笔“ ?” 舒展，里面竖长。易错提示：“ 搔 ” 右边上部是“ 叉 ” ，不要写成“ 又 ” 。“ 享 ” 下部是 “ 子 ” ，不要漏写一横写成“ 了 ” 。（3）归类识字。宁：拧 （拧不开） 咛 （叮咛 ） 泞（泥泞）狞（狰狞 ）曾：憎 （憎恶 ） 增 （增加）赠（赠送） 僧（僧多粥少 ）（4）多音字。b o:薄弱 日薄西山薄bdo：薄板家底薄b a薄荷pen喷发喷薄欲出喷p由：喷香n I ng拧巴拧螺丝拧 n ng：拧毛巾n ng：拧脾气y a倾轧轧棉花轧zh

4、a轧钢轧机gG轧账轧朋友辨析： “ 拧 ” 在表示 “ 控制住物体并向里转或向外转”“ 颠倒、 错 ”“ 别扭、 不投合时，读n I ng口 “拧螺丝、说拧了、拧巴“ 用两只手握住物体的两端分别向相反的方向用力转动用两三个手指扭住皮肉使劲转动时，读nng,如“拧毛巾、拧了他一把”；在表示“奉、不服劝说”时，读n ng,如“脾气真拧”。“薄”在表示“轻微，少 ”“不强健， 不壮实 ”“ 不厚道， 不庄重 ”“ 轻视， 看不起， 慢待 ”“ 迫切， 靠近 ” 等时，读ba如“薄枝、薄弱、刻薄、厚古薄今”；在表示“扁平物上下两面之间的距离小（跟厚相对 ）”“（感情）冷淡， 不深 ”“（味道）不浓，淡

5、 ”“（土地）不肥沃”“ （家产）少， 不富有 ” 时，读bfo,如“薄片、情分薄、香味薄、地薄、家底薄 ”；在“薄荷” 一词中，读ba（5）重点词语释义。揿：按。窈窕： （女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。文中指中指、无名指、小指的样子好看。秽物：不干净的东西。养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义） 。三、通读课文，整体感知1学生自读课文，标出自然段并思考下面的问题。（1）课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确： 三个部分。第一部分（1） ：统领全文，总写人都有十根手指，每只手上的五根手指都各有所长，各有所短。第二部分（25）：作者用拟人化的风趣语言具体描写了五根手

6、指的不同姿态和性格。第三部分（6） ：阐明 “ 团结就是力量” 的道理，照应开头，总结全文，点明主旨。（2）找出文章的中心句。明确：一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格， 各有所长， 各有所短。（3）作者要说明的道理是什么？用原文来回答。明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。2课文是按照怎样的结构来写的？请详细说明。明确： 文章采用了 “ 总 分 总 ” 的结构模式。 先总写五根手指各有不同的姿态和性格，各有所长，各有所短。接着分段详细地叙写了大拇指、食指、中指、无名指和小指的形态和作用。

7、最后点明文章主旨，升华了中心，告诉我们只有团结才有力量。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短，那么它们分别有哪些不同的作用呢？我们下节课再揭晓答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：拇指搔痒秽物轧伤 拧螺丝 纽扣 相貌仓库 渺小享乐附庸爱憎2 .导入新课：通过上节课的学习，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所 短，那么它们分别有哪些不同的作用呢？这节课我们来看看作者是怎样向我们介绍的。二、课文研读，突破重难1 .五根手指各有什么样的特点？小组合作阅读，找出文中相关语句， 填写下面的表格。

8、明确：手指优点缺点大拇指最肯吃苦，做不讨巧的事形状不美，构造简单食指“机敏”，干活以他为主姿态不窈窕，做的事复杂，常受伤中指地位最优，相貌堂皇，身体最高，曲线优美养尊处优，干活不出力无名指体态秀邨，样子可爱能力薄弱小指2.作者是怎样分别介绍五指的？这样安排有什么作用？明确：作者在介绍五指时， 都是先介绍这个手指的外形特点，然后再介绍它的性格特点和作用。这样的叙述使每个文段清晰明了，使读者易于理解。模仿写作：模仿作者描写大拇指外形的语句，介绍一个物体外形。例：我是白白的小橡皮， 四四方方，漂亮的文具盒是我的家。 方方正正的外形使我获得了小主人的怜爱。当小主人写错字时，我就用身躯帮他擦去作业本上的

9、字迹。3.作者是如何描写五根手指的？联系上下文，对相关句子进行理解赏析。(1)例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力 抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门了 ，叫他掾电铃。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。明确： 运用了一组排比句，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。 运用拟人的修辞手法， 以 “ 招呼人 ”“ 给人搔痒 ” 为例， 具体说明做好事是轮不到大拇指的。说明时，作者赋予了手指人一样的动作， “ 上前点头 ”“ 呆呆站在一旁” ，活泼生动

10、，充满了情趣。这两句详细而具体地描写了大拇指的特点：不美，肯吃苦，不做讨好生活的事。(2)拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多明确： 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征。(3)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。明确： 中指所处的位置独特， 受到无名指和食指的保护， 拥有 “ 养尊处优 ” 的先天条件。这里运用了拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出中指优美的姿态和高傲的性格特点。(4)舞蹈演员的手指不是常作兰花

11、状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。明确： 作者运用反问的句式， 强调了舞蹈演员的手指常作兰花状， 这兰花状的姿态是优美的， 而无名指和小指则是其间最优美的， 表明无名指和小指在艺术表演中有着重要的作用。4再读全文，请你用自己的话说说对文章主旨的理解。明确： 五根手指虽然都长在手上，作用和功劳却各不相同。但是， 无论每个手指的力量如何， 只要团结一致， 成为一个拳头， 就根根有用， 根根有力。 不只是手指， 我们人也一样，在集体中，只有齐心协力，发挥各自的特长，才能战胜一切困难，取得胜利。五、课堂小结，效果强化文章通过描写五根手指的不同姿态和性格， 说明五根手指各有所长， 各有所短

12、， 只要能够团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”这一道理。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架姿态特点团结一致 根根有用 根根有力大拇指 矮小、头大而肥肯吃苦、不做讨巧之事食指 强硬的曲线 工作复杂、“机敏”手指 中指 最高、曲线优美做事出面不出力无名指体态秀丽、样子可爱优美、能力薄弱小指22. 手指教学目标1. 会认 14 个生字，会写 15 个生字，能正确读写由生字组成的词语。2. 正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。3. 学习作者留心生活、 善于观

13、察、 勤于思考， 从司空见惯的事物中得到启示的习惯。4. 懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重难点1. 了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。2. 懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学课时 2 课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。 我国漫画家丰子恺先生以手指为对象， 写出了一篇有趣而意味深长的文章。他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。（ 2）

14、做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。（ 3）互相解答不懂的词语。2. 教师检查。 （指名读）重点指导“弦” “轧” “薄” “憎” “窈窕”等字词的读音。3. 默读课文，理清脉络。（ 1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件， 口头填空 : 课文先总写一只手上的五根手指， 然后分别具体写，最后总结写。 ）（ 2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。4. 文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 ）5. 作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。（明确：手指的全体，同人

15、群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ）6. 本文的整体结构是什么？（文章采用了“总分总”的结构模式。 ）三、指导写字1 .师出示会写字，生观察规律。2. 重点指导： “貌”撇画较多，注意不要写漏； “享”下半部分是“子” ，注 意与“亨”区分开； “庸”是半包围的字，最后一笔是竖。3. 生练习写字，师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入1. 听写词语：拇指 搔痒 强硬 接触 堂皇 贴身 冲撞 功劳 享乐 相貌 渺小附庸 养尊处优2. 课文主要写了什么内容？（指名说）二、了解手指特点，初悟道理1. 五根手指各有什么样的特点

16、？小组合作阅读、交流，找出文中相关语句，填写下面的表格。手指名称长处短处大拇指最肯吃苦，做不讨好的事。形状不美，构造简单。食指机敏，干活以他为主。姿态不窈窕，做的事复杂，常受伤。中指地位最优，相貌最堂皇， 身体最高， 曲线优美。 养尊处优， 干活不出力。 无名指和小指体态秀丽，样子可爱。能力薄弱。2. 作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？ （学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。 ）大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献的品格。食指：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。中指：运用拟人的修辞手法，写出其优美的姿态和高傲

17、的态度。无名指和小指： 列举实例， 运用设问， 强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。3. 这样安排有什么作用？（这样的叙述使每个文段清晰明了，使读者易于理解。）4. 再读全文，请你用自己的话说说对文章主旨的理解。 （生自由说）（五根手指虽然都长在手上， 作用和功劳却各不相同。 但是， 无论每个手指的力量如何，只要团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力。不只是手指，我们人也一样，在集体中，只有齐心协力，发挥各自的特长，才能战胜一切困难，取得胜利。 ）三、联系生活，感悟道理课文通过描写五根手指的不同姿态和性格， 阐明了 “团结就是力量” 这一道理。 请同学们联系生活实际， 说说作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人