《幼儿教育心理学》课标

1、幼儿教育心理学课程标准课程名称幼儿教育心理学适用专业中等职业学校学前教育专业1、前言1.1 课程的性质本课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业基础课程，其作用主要是使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、 发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事 业的专业思想和提高自身素质的自觉性。1.2 设计思路本课程的总体设计思路是，以研究幼儿心理发展的规律和特征问题为依据， 运用教育学、心理学的理论、原则，来分析探讨学前心理学的规律和方法，确定 课程目标，设计课程内容，通过工作任务来整合相关知识与技能， 将该课程设计 成任务引领型课程。本课

2、程的相关工作任务是向学生传授最基本的基础理论和知识包括：幼儿教育心理学涉及到普通心理学的基本概念；幼儿心理发展的主要特征和发展趋势， 幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；关于幼儿心理发 展的基本理论本课程立足培养学生的实际操作能力，以学前教育岗位职业能力考核标准为 知识和技能学习深浅度的衡量依据，通过对学前教育专业从事幼儿园心理学教学 所必须的心理学基础知识的教授，结合操作实训I,解决实际问题。本课程建议课时为22时课。2、课程教育目标通过本课程学习，让学前教育专业学生掌握幼儿教育心理学涉及到普通心理 学的基本概念；幼儿心理发展的主要特征和发展趋势，幼儿认知、情感、个性和

3、社会性等各个方面发展的规律和特征；关于幼儿心理发展的基本理论，为发展学 前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业素养，使学生养成认真、 负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，能适应以后出去工作的需要。2.1 知识目标 了解心理学和幼儿教育心理学的研究对象和内容 了解幼儿心理发展年龄特征； 掌握幼儿注意、感知觉发展的基本理论知识 掌握幼儿记忆、想象、思维、言语发展的基本理论知识 掌握幼儿情绪情感发展基本理论知识 掌握幼儿个性形成和发展的基本理论知识2.2 技能目标 能理解影响儿童心理发展的因素 能掌握各个年龄阶段幼儿典型的心理特征 能初步学会分析和解决幼儿注意发展中容易出现的问题

4、。 能了解幼儿感知觉发展的主要特征，掌握培养幼儿观察力的方法 初步学会在活动中促进幼儿记忆、想象、思维、言语的发展。2.3 素质目标养成高效的工作能力养成良好的职业习惯，到达学前教育教师的素质要求3、课程内容和要求序 号工作任务知识要求技能要求学 时1绪 论初步了解心理学和幼儿教育心理学的研究对象和内容；理解影响儿童心理发展的因素；明白学习幼 儿教育心理学的意义；初步了解幼师生学习幼儿教育心理学的方 法，激发学习幼儿教育心理学的兴趣和愿望。了解心理学和幼儿教育 心理学的研究对象和内容 明白学习幼儿教育心理 学的意义激发学习幼儿教育心理 学的兴趣和愿望。22幼儿心理发展 年龄特征概述初步了解幼儿

5、心理发展的一般特征幼儿心理发展的年龄特征：3岁前儿童心理发展的年龄特征；各年龄幼儿心理发展的年龄特征3 34岁、45岁、56岁）掌握幼儿心理发展的一 般特征掌握幼儿心理发展的 年龄特征2幼儿的注意、感 知觉幼儿注意发展的理论知识、分类；幼儿注意 发展的表现及其主要特征；理解注意的规律和 幼儿活动的关系幼儿感知觉发展的理论知识、 发展的表现及 其主要特征；感知觉的特性和幼儿活动的关系学会分析和解决幼儿注 意发展中容易出现的问题 及教育措施学会在活动中培养幼儿 观察力的方法43幼儿的记忆、想 象、思维、言语幼儿的记忆、想象、思维、言语发展的理论知识及其主要特征；幼儿的记忆、想象、思维、言语发展中易

6、出 现的问题及教育措施掌握幼儿的记忆、想象、 思维、言语发展规律懂得在活动中如何促进 幼儿记忆、想象思维、言 语、的发展。64幼儿的情绪和 情感幼儿的情绪和情感发展的理论知识、主要 特征和表现在活动中帮助幼儿建立积极情感克服不良 情绪通过活动中帮助幼儿建 立积极情感和克服不良情 绪25幼儿的个性、社 会性发展幼儿的个性、社会性发展的理论知识、形 成和发展的基本特点幼儿的个性、社会性发展存在的问题及教 育措施掌握幼儿的个性、社 会性发展存在的问题及教 育措施2其它机动2考核评价2总课时224、实施建议4.1 教材编写(1)应依据本课程标准编写教材。(2)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计

7、思想。(3)教材应根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节， 增强学生的感性认识，以便增强 学生适应工作岗位的能力。(4)教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要， 原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的 感性认识，各个章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。(5)教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学 生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。4.2 教学建议1 .教学方法:该课程的教学方法以讲授法为主，但应当引导学生结合教科书上所讲的内容

8、 有意识地通过多种途径，去观察幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展 的规律和特征，提高学生对解决教学实际问题的初步能力。对教材中的思考题与 练习题，有的要采取适当方式组织讨论，有的应当要求学生课后以书面的形式完 成。2 .教学形式：该课程可采用班级集中授课与安排到幼儿园旁听上课 、实习见习相结合的教 学形式。有条件的地方还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学员利 用业余时间收看幼教电视节目。3 .实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展一些课堂讨论和教学实习， 做好平时作业和开展见习活动。为了达到学以致用的目的，要求每个学员到幼儿 园跟班听课和教学实习的学时

9、数不得少于 6学时。特殊说明1 .教学媒体设置及其要求本课程的教学媒体有文字教材、录像教材两种。4.3 教学评价(1)建立职业能力综合评价体系，以每章节的任务为一个考核项目，分阶 段进行考核，根据课堂听课状态和课堂练习，以及学生本人的学习态度进行综合 评价。(2)强调目标性评价和过程性价相结合，加强实践性教学环节的考核，注 重平时成绩的记录，建议本课程的考核主要以实践操作考核为主。(3)建议在教学中按课程教学项目分别进行综合评价，按不同的权重计算 总成绩。(4)本课程按百分制考评，60分为及格。4.4 课程资源的开发和利用(1)充分利用实训中心，让学生有实际动手操作的条件，增强学生的实践能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。(2)注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受幼儿计算教学法的方式方法和 操作情况，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看幼儿计算教学的录像， 拓宽眼 界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全面和系统的了解。5、其他说明(1)本课程标准主要适用于中