细胞中的无机物说课稿

1、第5节细胞中的无机物说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞中的无机物。下面我以下几个方面来对本课进行说明。首先我对本课题教材进行分析：一、说教材细胞中的无机物是高中生物必修一第二章第五节的知识。本节内容在教材体系中起 到承上启下的作用，上承本章一至四节的知识点；下启第四章细胞的物质输入和输出， 以及无机盐在维持细胞的酸碱平衡、渗透平衡等方面的知识。依据课程标准、高考要求、本节内容特点，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：1、认知目标：(1)说出水在细胞中的存在形式和作用。(2)说出无机盐在细胞中的存在形式和作用。2、能力目标：(1)能联系所学知识解释生活中的现象。(2)通过

2、思考与讨论，培养学生的思维能力、与他人合作的意识和能力3、情感目标：能够关注人类健康，树立节水意识，理解人与自然和谐发展的意义本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：教学重点：水和无机盐在细胞中的作用教学难点：(1)结合水的概念(2)无机盐的作用其次对学生进行分析：二、学情分析本节的授课对象是高一的学生高中一年级的学生对无机物并不陌生， 但对此理解很多都停留在感性认识的基础上， 理性认识有待提高；同时高中一年级的学生在心理发展上呈现出思维活跃，肯动脑子，善于怀疑，不满足现有结论，对一些问题能够提出自己的见解的特点。根据上述对教材和学生情况的分析， 为了使学生能

3、够达到上述教学目标， 突破重难点， 我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法（一）教法分析本节内容与现实生活联系较为紧密， 课文中有大量的素材供学生去探究、 讨论和思考。 因此，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合以及多媒体辅助教学的直观教学法。（二）学法分析针对学生的知识基础、 认知规律和心理发展特点， 在学生的学法上可采用观察与比较、 思考与讨论、分析与归纳三种方法。说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分教学设计，这一部分我将分为三个环节：四、说教学过程环节一：创设情景、导入新课通过课件展示姚明为佳得乐做的一个广告， 创设情境并提出问题： 广告里面的广告词 “解口渴，

4、更解体渴”是什么意思呢？引发学生积极思考讨论回答， 然后教师进行总结： 人在做剧烈运动的时候， 大量的流汗除了丧失水分之外，还会丧失掉钠、钾、镁等无机盐和一些能源物质，解口渴是指补充水分，而解体渴是指补充人体内的能源物质以及一些无机盐离子。 水和无机盐都属于无机化合物。 从而导入新课。环节二： 问题导学，探究发现首先让学生回忆：细胞中的哪一种化合物的含量是最高的？接着课件依次展示水在不同生物， 同一生物不同发育时期以及不同器官含水量的数据， 引导学生思考讨论回答后，教师总结。设疑过渡： 这是细胞中含水量的多少，而我们知道自然界中水的存在形式有气体、 液体、固体，那么水在细胞中以什么样的形式存在

5、呢？指导学生阅读课本35 面第二段。并完成相关比较的表格教师总结讲解： 其中结合水的理解可以结合例子： 新鲜鸡蛋的蛋清中的水就是与蛋白质结合在一起的结合水， 所以结合水是细胞结构的重要组成成分， 它赋予各种组织、 器官一定形状、硬度和弹性。为了加强学生的理解， 展示心脏和血液的形态和含水量的表格， 提出问题： 心脏和血液的含水量相近， 为何心脏呈坚韧的状态， 而血液却呈流动的液态？ （血液主要以自由水的形式存在，心肌主要以结合水的形式存在）设疑过渡：细胞中的自由水和结合水比例是不是不变的呢？结合实例，让学生分析：（ 1 ）动物冬眠和苏醒时，自由水与结合水的含量如何变化？（2） 种子的萌发与休眠

6、中，结合水和自由水又是怎么变化的？总结：当生命活动旺盛时，结合水向自由水转化；反之，当生命活动缓慢时，自由水向结合水转化。播放一个短时视频，让学生认识到水的重要性后，展示节水标识，说明由来。过渡： 刚刚我们一同解决了佳得乐的 “解口渴”的原因， 我们说过解体渴是原因之一就是由于它能够补充人体内的无机盐。引入下一个内容：细胞中的无机盐。指导学生阅读课本35 36 页，提出问题： 细胞中无机盐的存在形式、含量、功能？关于无机盐的作用较难理解，结合以下实例加深感性认识，加强对理论知识的理解：1. 图示：叶绿素分子、血红蛋白分子：（ 1 ） 为什么缺铁会导致贫血？（ 2 ）植物缺镁会影响光合作用，为什么？2. 哺乳动物血钙太低时，会出现抽搐现象。有些植物缺少B 时，会出现只开花不结果即华而不实的现象。3. 食物（蔬菜、水果）中往往含有一些碱性物质（如 Na2CO3 ），人吃后体内血液的 pH值会不会有较大的变化？环节三：课堂小结，反馈练习，强化认识课堂小结， 可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质； 简单扼要的课堂小结， 可使学生更深刻地理解理论知识在实际生活中的应用，并