人教版】四年级数学上册：第3单元《角的度量》表格式教学设计

1、课题角的度显科目数学备课人授课时间1认识量角器、角的度显单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角2通过观察、操作学习活动，认识角的的单位，建立10角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，教学目标发现一角尺的一个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。3在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点初步会用量角器量角教学难点会用量角器正确的量角教具学具直尺，三角板教学方法讲授法练习法课 时一课时预 习认识量角器第一课时教学过程教师活动学生活动二次备课学生回答：角一、创设情境，引入课题1、出示课本40页教学情景图 师

2、：图上画的是什么？学生观察量角器小组研究并汇报研究结果2、角是有大小的，把角的两条 边叉开一些，角就大一些；把 角的两边收拢一些，角就小一 些。那么角的大小怎样计量 呢？今天就学习这一内容 引入课题板书：角的度量 二、合作探究、解决问题1、认识量角器的中心、0刻度 线、内外圈刻度。(1)师：量角用什么工具？ 师：请大家仔细观察自己的量 角器，认真地研究研究，看看 你有什么发现。(2)小组合作研究量角器。(3)学生汇报研究的结果。注 意这里要尽量让学生说出自己 的想法，有的问题还可以让学 生来解答。学生在量角器上教师根据学生的回答，要说明找到中心、0度刻 度线、内刻度和外 刻度。哪里是量角器的中

3、心，哪里是0 度刻度线及内刻度和外刻度， 量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板书： 中心、0度刻度线、内刻度和外 刻度。学生看并回答特别说明内圈度数和外圈度数， 让学生分别沿内圈和外圈指一 指，读一读刻度，并分别依次找 一找指定的刻度.2、建立1 0角的观念。(1)教师把量角器上平均分成180份的其中一份展示给学生(2)告诉学生刚才摆出的这个 角就是1角。3、认识几度角。学生研究汇报(1)在量角器上出示下列角， 问学生这是多少度的角，为什 么？(在量角器上画出20。的角，其 中每一个刻度都用虚线标出， 便于学生讲出为什么 20的道理，图略）学生和教师一起操作量角（2）在量角

4、器上出示60、120 角（把角画在印在纸上的量角 器上）。和学生一起讨论为什么 同一个刻度，一个表示60,另 一个却表示120 ?从而让学生 谈谈在量角器上读角时要注意 什么？突破读内外圈刻度易错 这一难点。（3）量角器上找出30、100、 135。的角。4、尝试量角，探求量角的方法。 出示下列角（P41）,师问：怎 样测量下面两个角的度数？ 指导学生实际操作，按步骤去 量角。第一步，使量角器的中心点与 角的顶点重合；第二步，使量 角器的零刻度线与角一条边重二 合；第三步，看角的另一条边 所对量角器上的刻度，就是这 个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。三、巩固深化，培养理趣完成课本第41页做一做”中的 1、2、3 题。通过第1、2题的练习，使学生 进一步掌握用量角器量角的步 骤和方法。通过第3题的练习， 使学生发现三角尺的三个内角 的特点。四、回