试论课程开发设计构想与实证探究

1、试论课程开发设计设想与实证探究 试论课程开发设计设想与实证探究 摘 要 有效的教学组织应该聚焦于教学实施的载体课程的开发与研究，一组好的课程应该是聚集了全体教师的智慧，并对教学的组织和实施提供有力的支撑。课程的设计应依照职业岗位的流程进行整合，教学过程与职业流程应具有较好的相互对应。对课程的教学是教师可以控制、学生可以操作的。好的课程应该使教学组织是流畅的，也是能够得到教师、学生、家长和社会的普遍认同的。 关键词 课程 组织 目标 流程 中图分类号：G642 文献标识码：A On Curriculum Development Design Ideas and Empirical Inquiry

2、 LI Jianfa Abstract Effective teaching organizations should focus on teaching the implementation of carrier - development and research programs， a group of good curriculum should be gathered all the teachers of wisdom， and provide strong support organization and implementation of teaching. Curriculu

3、m should be designed in accordance with the integration process of professional positions， teaching and professional process should have better correspond to each other. Teaching courses for teachers can be controlled， the student can operate. Good course should make the teaching organization is smo

4、oth， and it is able to get the general recognition of teachers， students， parents and society. Key words course； organize； goal； process 作为一所学校，只有当它弄清楚学生应该学习些什么，学生能够做什么，以及弄清楚作为接受教育的结果学生所应获得的素质以后，它才能真正发挥一个专业学习型组织的作用。作为一个稳固的学习组织，学校的特征就是对学生学习的关注。这些学校运作的关键已不再是讨论如何改革学生评价的标准，如何修订时间表，或者如何建立新的管理架构。取而代之的是，他们

5、把研究焦点集中于能够促使学校有显著进步的领域课程、教学、评估以及文化。一旦教师们能够齐心协力地认同并且努力朝他们所期望的目标工作，继而进行教学合作与开发以达成他们的目标，以及设计出评估学生学习的系统，那么，他们就能提高学校的运营效能。作为一个专业学习型组织就是要努力为学生提供一组由全体教师合作开发出来的有针对性课程，使学校能够促进其完成核心的任务学生的学习。那么，作为学生学习的最主要的学习载体，课程知识的传授就显得至关重要。 1 课程开发的目标 一所学校如何能够开发出一组课程，使之不仅是全体员工集思广益的成果，而且指向教育目标？尽管这可能没有唯一正确的“阳关大道，但还是有五个重要的目标有助于课

6、程的开发过程，这些目标包括：教师们应该团结协作以设计一组基于研究的课程，它要能反映每一个学科领域的最好的思想；课程应该帮助教师、学生和家长们澄清学生们通过学校教育所能获得的特定的知识、技能和方向等内容；结果定向的课程应该简化内容，并且使各局部集中于关键性学习和有意义的学习；教学实施的过程应该能够使教师个体、系部和学校在课堂的水平上监控学生的学业成就；课程实施和评估过程应该着眼于今后的、持续的改良。 例如，在财会专业课程建设中，我们要着力塑造具备完善的职业素养和专业技能的操作型人才，既要能完成手工会计操作能力，更要能完成会计电算化处理能力，并使会计相关工作电脑化。那么，这时候对学生的教学就应该是

7、围绕着整体的动手能力来开展教学研究和教学过程管理，对财会知识有目的地选择精要内容并做好学生的可持续开展能力的培养就是我们当前所要解决的重点问题。 2 细化课程目标和标准 课程开发从一开始就要围绕学校应该教会学生那些最通用的思想并进行深刻的讨论。如果一所学校的课程看起来是“注意一切知识所有的都是重要的内容的话，那么它一定不是指向教育结果的。而共享愚昧的意见只能导致做出愚昧的决策。因此，一个学习型组织应当从一开始就考察什么是最好的实践，并且运用它的发现去引导决策，确认根本准那么。课程建设与教师开发之间的联系是非常重要的。成功课程开发的前提是帮助教师们掌握本学科的内容、开展方向和最好的思想。 课程的

8、最好的思想、学生的特点、社会对学校的期望以及校外的社会潮流等因素对课程的开发起着重要作用，那么，就要把课程的目标和标准等内容记录下来，并且要细化到足以对教学工程起指导作用。同时，课程目标的描述应当使用简短而明确的语句，这样可以为学校的日常工作提供清晰的指示。一般来说，这些目标的描述都是相当宽泛的，要涉及到学生的智力、社会性、人格以及身体开展的方面。下面列示的内容，显示了我们所要思考的一些方向：把公司经营成果相关的财务数据拿回家与家人分享，这适宜吗？公司今年营利很好，这都是你有效的财务管理的结果吗？拿公司的空白账本给你正在读财会专业的弟弟使用，这适宜吗？月末的时候，有好几天你要长时间加班，你会对

9、你的老板提更多的要求吗？把公司收到的账款先存入你的个人账户，下周再转回，你认为这没什么吗？一笔经济业务要取得哪些相关的原始凭证？怎样的原始凭证才算是有效和完整的？原始凭证如何标准填写？已取得的原始凭证丧失了怎么办？提供虚假的原始凭证会有什么样的经济和法律后果？由于你的身体问题导致你的工作效率很低而被老板骂，你是怎样想的？你认为公司的培训内容中哪些才是重要的？ 3 公告课程目标 很多时候，经过勤奋劳作开发出来的课程目标文件都是被打包归档，除非为了评估，否那么绝不再会被人使用。实际上，人们应该互相沟通课程目标并去考察它到底对学校中的事情是否发生了影响。把学校的课程纲要做成小而吸引人的册子并不需要花

10、多少钱，学校可以把这些小册子送给每一个人，尤其是送给那些将要第一次把孩子送进学校的父母们。这些小册子的内容应该包括如下信息，例如学校的办学理念和学生开展前景、学生社团的组成和规模、教职工的数据、对课程的简单说明，以及其他的信息如学校的工作时间、 号码和对紧急情况的应对措施等。 许多学校在他们的大厅或者门口处贴出了框装的课程目标。这样可以经常提醒人们，让他们知道学校正在努力到达什么样的目标，这是有效的。 如果教育者真正去使用课程目标，那么家长、学生和社会就将会更好地理解学校的立场，从而促进学生们通过教育习得所需要的知识和技能，也得到了家长和社会的认可。 4 有组织的放弃决定不教的内容 有一个清楚

11、的课程焦点意味着学习型组织中的教师不仅要一起来决定学生们能够做什么，还要决定什么东西不需要教授。从这个意义上来说，课程设计已经越来越变为一种如何排除教学内容的问题。由于我们不能把当今信息时代所有的东西都教给学生，因此课程焦点的关键就成为要确保课程集中于有意义的学习结果上。 经济学中有一个根本的概念叫做时机本钱意思是指任何事物、做任何事情都会有一个本钱。一元钱，如果花在娱乐上，那么就不能花在教育上。时机本钱的概念同样适用于时间。例如，如果一个人决定去散步，那么他的时机本钱就是假使他没有去散步而所做的事情。在课程建设上，时机本钱同样是一个非常重要的概念。那些负责决定学生们所学东西的人必须认识到，如

12、果学生们花时间去学了某些东西，那么他们所付出的代价就是他们所没有学到的另外的其他很多东西，而这些东西可能更为有意义。这时候，集中精力研究应该讲授的最精要的内容显得非常关键。组织专业的研究团队并开展卓有成效的课程内容研究工作，将使教学付出最小的本钱却得到最好的教学效果。 5 有效的单元方案 有效的教学，需要将教学内容进行细化，让每一个教学步骤进行得更加扎实和稳妥。那么，以下这几方面是我们要着力解决的：在本单元教学内容完成后，希望学生们能够学会做什么？确定学生们是否已做好学习这一单元内容的准备？教授这一堂课将使用什么方法和素材？如何才能知道学生是否取得了本单元的预期成果？ 有效的单元方案也应该是围

13、绕工作岗位的流程来设计的。例如会计岗位，就应该是按照如下的流程来组织：建账：配置相关的账本，填列科目表并开设有关账户的期初余额。填制记账凭证：自制或取得经济业务的原始凭证，审核并填制记账凭证。记账：根据记账凭证和原始并有关账户的本期发生额及时登记到对应的账簿上，并结出期末余额。对账：主要是做好账账核对、账证核对和账实核对，为结账及编制会计报表做好准备。结账：划红线以表示本期的业务处理结束。查账：根据经济管理目的搜索和列示有关的会计数据，抽查并重点检查关键账户、工程和业务，以检查可能存在的错误。账项错误调整：对发现有误的账项具体分析并做出处理，调整有关的账簿等内容。会计报表 根据现实需求和管理需

14、要编制本期的会计报表，并综合反映企业的财务状况、经营成果和有关的现金流动情况，为投资者和企业管理者及相关部门提供企业总括性评价的根底数据。 6 选择适当的学生评价 适当的学生评价能对教学起良好的促进作用，而能够效劳于教学的质量评价才是有促进作用的，它能够反映预期教学目标并效劳于预期教学目标。评价内容的设计应该是面向绝大多数同学的，也就是关注中间层次的绝大多数同学，评价的标准或者目标是大局部学生经过努力能够到达的，其难度是适中的。 评价的工程是教师能够控制的，无论是教学目标及教学过程实施，教师都能够清楚掌握；同时，评价工程也是学生能够操作的，并具有较强的指导作用，一般要求评价的工程文字量不宜过多，含义是易懂的、无歧义的；评价工程可以采用多任务的形式，每个任务占一定比例的考核成绩，并强调过程考核或者形成性考核，而不是以某一次的考核就评定学生的能力水平。 课程开发关键是要推行校本化，围绕教育教学目标，遵循教育教学规律，开