初一语文期中考试质量分析

1、初一语文期中考试质量分析从整个初一语文期中考试的过程来看，考试质量分析是信息反馈 的主要途径。下面是 网络整理的初一语文期中考试的质量分析内容 以供大家学习。初一语文期中考试质量分析篇1 一、学生成绩反馈：本次考试2个班共有65名学生参加。最高分为94分，最低分 为34分（共5人60分以下），现将班级成绩分析如下：分析：2个班级平均分为76.89高于学校平均分，优秀率1为 14% ,优秀率2为44.51% ,及格率为92.33%,总体上成绩在级段靠 前。诊断：加强2个班的优秀学生的个数，努力提高中等学生的成绩， 使他们往优秀学生靠拢，努力减少不及格的个数。二、试卷的基本特点，但难度不大。1、扣

2、紧课本内容进行命题。2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的 方式考察基础知识，（如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有 理解记忆，降低了默写的难度，）以延伸拓展方式考察基本技能，并 且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。3、开阔语文视野，重视语言积累。加大了字词和文言字词的运4、把名著考察做成了综合性，系统性加强，应用性加强。三、存在的问题1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：(1)某些最基础的字词、文言解释却掌握得不扎实，如水波粼粼、 感慨、宽敞，文言中的“与人期行，相委而去”的委解释不好，很多 同学把委解释为离开，种种现象说明基础掌握不好。

3、(2)读题不认真，思考的中不深入，第 8小题为结合具体语境试 题，许多同学没有分层去赏析，过于直接导致失分。(3)古诗赏析中失分较大，学生不知道怎么回答，对于诗句的展开缺乏想象力，语言贫乏。2、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选 材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。 但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺 少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。3、书写这一块共5分，大部分学生都能得到。有个别涂涂改改的都被适当予以扣分。 通过这次考试，我们更加明确地看到学生 在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学

4、习方法上 都存在诸多问题。四、整改措施和打算：1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，扎实语文基础， 包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使 他们能准确、顺畅、有创意地表情达意3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读 教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训 练到位。教学中要扎实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法， 重视对话过程（既和文本对话又和学生对话），少灌输多点拨，少讲解 多训练，少责备多激励。4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔， 要及时批改及时

5、讲评反馈。初一语文期中考试质量分析篇2、试卷结构及命题特点试卷第一部分为基础知识的积累及运用，共 18分，主要考查学 生的识记积累，涉及一至三单元重点字词的形音义、 修辞手法、病句。第二部分为古诗文积累，共 22分，包括古诗词默写和文言文 阅读（内容与是第三单元中的木兰诗相关的拓展阅读 ）。第三部分是现代文阅读，。题目是假币，主要考查学生理解、 运用、分析、概括能力。第四部分是作文，计40分。为了与教材紧密配合，降低难度， 留给学生一定的思维想象的空间，设置了一个半命题作文。文题是： “这事真让我&hellip； ”要求是：诗歌除外，文体不限。字数要求600 字左右。二、考试情况分析第

6、一部分基础知识的积累及运用，得分率在70%左右，因选择题较多，答案难以取舍。第二部分的古诗文积累，得分率在 75%左右，失分原因有：1、 识记理解不够；2、文言基础掌握不牢，缺乏文言翻译的正确方法，出 现句子译得不完整、不准确；3、古为今用的理解、迁移能力极差。3、 背诵默写涉及了本册已学课外十首古诗中的 7首和上册的古诗词，面 比较广，学生做得不很理想。原因在于：一是不能背诵或不能准确背 诵;二是死记硬背，没去理解诗意，错别字多导致失分。第三部分现代文阅读，得分率在 70%左右，失分原因有：学生 整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握 ；学生筛选信息、概括能 力较差;有些学生答题方向正确，但

7、语言组织能力差，表达不简洁， 不明确;开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上 泛泛而谈，不能更好的表达自己独特的看法、见解。第四部分作文，得分率在 75%左右。存在的问题有：个别学生 字数不足，书写潦草，涂改较多；审题不到位，有的学生没注意第二 个文题中的“真让”二字，没有写出由不理解到理解的过程，行文没 有波折，自然就得分不高；有的学生开头废话一大堆，切题太慢；大部 分学生不能根据中心有效地选择典型材料 ；内容不具体不生动，记流 水账;内容虚假，有拼凑之嫌。三、今后改正的措施及建议作为中学起始年级语文教师，必须立足基础知识，加强汉字拼音和 识字写字教学，培养学生良好的学习习惯和

8、严谨认真的学习品质，只有这样才能顺利做好中小学的衔接，打好语文基础。1、潜心钻研课标与大纲，从整体上把握教学目标，重视从 课标理论探究到操作策略的转变。了解学生的认知水平，切合学 生制定教学目标，确立重难点，让课堂教学更有针对性、实效性 ；2、加强语言文字的训练；加强学生理解与运用语言能力的培养 ， 提高学生对基本知识和技能的掌握程度，彰显语文的工具性、人文性 从而提高语文教学的质量。3.加强学习习惯的培养。如正确书写，保持卷面整洁的习惯；不动 笔墨不读书的习惯；走进文本阅读的习惯等。4、夯实文言基础，以课本文言文为契机，激发学生学习文言文 的兴趣。培养学生的认读能力，理解能力，正确理解文言句

9、子意思的 能力。5、实现习作教学生活化。作文即生活，生活即作文，在作文内容上 下大力气，向阅读教学要作文能力，从而做到习作内容与形式的有机 统一，鼓励学生走进生活，多去实践、感受，写真事、抒真情 ，老师 教给学生修改作文的方法、标准，自我修改作文，切实提高学生的语 言运用能力，同时，也让语文教师从繁重的作文批改中走出来。初一语文期中考试质量分析篇 3、试卷分析本次试卷的内容是七年级上册第一二三单元的知识， 命题紧扣教 材，侧重点也符合课标的要求，同时试卷题型多样、题量适中、难易 程度也适中，基本上既能考察优秀学生的学习水平， 也兼顾了学困生 的特殊情况。全卷共四大题，含盖语文知识积累，现代文阅

10、读，文言文阅读和作文。可能出于期中测查的考虑，选取课内现代文一篇，古 诗鉴赏没有在考，名著没考。十七小题。满分100分，其中卷面分3分。二、学生答题分析本次考试，大部分学生能够顺利完成试卷，但是有一个学生不知道试卷与答卷纸之间的关系。基础知识掌握得相对扎实， 1、常用汉 字字形与拼音“沐”字因为教材错误，出错较多。2、现代文和古文 的背诵与默写 志，禅，郎等字错得多。说明理解还不到位。 4综合 性学习，对联出得较难，但学生答得较好。现代文阅读，插叙的知识点没有把握好古文去字，有14人错，第14题，学生对题意不理解，基础知 识不牢固。翻译句子不完整。卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；半命题

11、作文以“在-的影响下”为题，写一篇不少于500字 的记叙文。存在问题：1、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选 材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。 但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。整个班 优秀作文屈指可数，寥寥无几2、学生在选材上落入窠臼，不能想别人没想到，写别人没写的。 大部分都是写父母如何，自己的影响过略。以致事件本末倒置，不能把感情，立意进行升华。3、再加上部分学生字迹潦草，卷面不整洁，段落层次不清晰，篇幅太少。4有的同学写题速度太慢，影响了写作的质量，刘雨蝶和张静， 离结束仅有十分钟了，还没有完成，李畅到交卷才写一半。后进

12、生因为从前不好的学习习惯形成的学习态度是消极，学习被 动，遇到不会做就不愿思考，有畏难心理，加上平时上课不认真，对 学习没有信心，没有兴趣，以至于成绩不理想。三、在今后教学中采取的措施1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础， 包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等 方面内容。2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，鼓 励学生把话说完整，能准确、顺畅、有创意地表情达意3、在平时的教学中，注意有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂 上留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路，养成良 好的阅读习惯。4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔， 要及时批改及时讲评反馈。坚持办好班级魔法营周报，时常搞一些激 励活动，调动更多的学生的创造积极性。5