人音版六年级音乐下册《花非花》教学设计

1、花非花教学设计教学目标1、通过学唱歌曲花非花，感受古风新韵的歌曲特点，感受中华民族文化的经典，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。2、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。3、通过学习花非花这首歌曲，并能用和谐声音演唱二声部， 灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识， 努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。重点难点教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力。教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处、 两声部的和谐统一。教学过程活动 1【导入】 （ 一）感受缓吸缓吐1、闻花香T:同学们，春天是一个百花盛开的季节，今天就让我们放松身体，去感受大自然的气息。此时， 我们来到

2、鸟语花香的地方， 清新的空气， 淡淡的花香，我们来闻一闻。（学生练习）请同学们跟我做， 两手叉腰， 双肩自然下垂、 微微向后展开，胸部略微向前挺起，面带笑容，放松身体，吸气，感受气息吸入了小腹，感受肚子就像一个小皮球，将气息慢慢地吸进肚子中。（带领学生练习几次）2、吐 si 练习你们都养过蚕宝宝吧，它的吐丝有什么特点？S:又细又长T:现在，让我们学做蚕宝宝，将肚子中的气息轻轻地吐由来，看我是这样做的（教师示范）让我们也一起试一试.（ 学生练习，指导学生练习几次）3、跟着音乐感受缓吸缓呼师： 让我们伴着音乐、 闻着花香， 一起感受缓吸缓呼， 准备，吸气吐气【教学意图： 闻花香与吹蚕宝吐丝的练习与

3、学生的生活体验相结合， 能很快激发学生的学习兴趣， 在游戏中学会正确的呼吸，为下一步演唱歌曲作铺垫】 2-1-c-n-j-y活动2【导入】（二）发声练习（歌曲低声部预设）发声练习（同时为歌曲低声部训练作铺垫）5 3 |i 6 |5 3 |3 5 |2 |3 4 |5 |1、体会轻吹蒲公英，激发兴趣师：来到美丽的大自然，瞧，草地上我们看到蒲公英，伴着一阵微风， 蒲公英在我们眼前轻轻的飞了起来， 我们一起来吹一 吹（教师示范，学生模仿）【教学意图：通过吹蒲公英的情境教学，让学生亲身体验，感受轻柔的演唱方式】2、教师示范唱蒲公英旋律，加入手势T:这一次请大家跟随老师轻轻地吹起它，感受它的旋律。3、学

4、生哼唱旋律T:请同学们跟我一起用WU亨唱，为了让蒲公英轻盈地飞起来，我们应该用怎样的声音来演唱？S:轻柔的、温柔的T:好的，请跟着我的琴声唱一唱4、画旋律线，进一步体会旋律的起伏T:请同学们拿由右手，让我们跟随蒲公英的旋律再次哼唱 （教师示范）5、找到高音、低音处蒲公英什么时候飞得最高？ （ i一）是的T:为了让蒲公英飞得更加高，我们展开自己的眉毛和眼睛（ i 6）高位置演唱试一次。此时， 蒲公英在草地上越飞越高了，让我们唱一唱（ 23 4 5）6、加入力度记号P这条旋律我们应该用怎样力度来表现？S:P.最后它的力度越来越，S:弱了，我们用两个PP表现【教学意图： 在低声部的学唱中， 不仅作为

5、学唱歌曲前的发声练习， 结合开始的正确呼吸方法以及力度记号的渗透， 为下面的歌曲教学作准备】7、完整演唱T:让我们完整来演唱一次。活动3【活动】二、学唱歌曲花非花1、解决歌曲的难点句（雾非雾、天明去、去似朝云无觅处）T:蒲公英飞啊飞，你听，它飞过山坡又落到田野上（教师哼唱）T:让我们一起来感受一下。T:此时的蒲公英又飞到了哪里？（教师哼唱）S:越过树林，落在地上T:是啊，这是一个顽皮的蒲公英，它穿越树林、落在草地 上，然后又随风飞走了。让我们也来唱一唱。2、讲解减慢、延长音记号T:蒲公英慢慢地落在地上，飘得越来越远，我们看到这里 减慢、 还有这像眉毛和眼睛一样是延长音记号， 让我们再一 次唱一

6、唱。（加入手势）【教学意图： 在体会蒲公英的飞翔的路线中， 潜移默化将歌曲的难点句解决】2、第一次聆听歌曲花非花，感受歌曲的旋律T:今天蒲公英想送给大家一首歌曲，让我们来聆听歌曲花 非花，歌曲带给你怎样的感受？S:歌曲非常优美、抒情、温柔T:我也有同样的感受，歌曲不仅旋律美，它的词也很有意 境，让我们再次体会，感受歌曲描写一个怎样的场景？3、第二次聆听歌曲花非花，感受歌曲的意境歌曲描写一个怎样的场景？S:朦胧是的，这首歌曲的场景让我们想到了一次旅行：在辽阔 的大草原、蔚蓝的天空，高山上云雾缭绕，鲜花盛开，可是美好的旅行总是那么短暂，令人难忘。正如我们歌词中写道：花不是花、雾不是雾、半夜来、天还

7、没亮就走了，来如春梦一样短暂，去时又像朝云一样抓都抓不住。 歌词仿佛表达美好的时光总是那么的短暂，那么你们知道，这么美的词是谁写的？【教学意图：通过教师的旅游经历让学生体会歌曲的意境，学生能更深刻感受词作者的背景特点】S:白居易4、讲解歌曲的词作者白居易T:是的，其实这首歌歌词唐代诗人白居易的一首诗词花 非花5、学生吟诵诗词T:谁能有感情地吟诵诗词？S:学生吟诵6、教师吟诵诗词T:还错的，我觉得这样吟诵效果会更好（示范）7、全体学生齐诵T:让我们一起来有感情地吟诵，表现朦胧的的意境。8、聆听歌曲、画旋律T:多么美的诗词，让我们再次轻唱歌曲，画一画歌曲的旋 律。9、感受歌曲旋律的特点你能感受到歌

8、曲中每一个小节的旋律起伏有什么相同的之处？S:先高后低你的耳朵可真灵，大部分的小节旋律都是上行再下行的方式，这样的旋律行进和我们诗词的吟诵有什么联系吗？S:感觉上很相似。T:是的，歌曲的旋律音调与词的声调完全吻合，让歌曲更富意境。10 、哼唱旋律T:现在，让我们用 WU亨唱旋律，让我们用吹蒲公英的感觉来唱一唱（跟琴学唱）（指导音色）11、加入歌词T:现在让我们加入歌词来唱一唱。（指出字正腔圆、 指出力度记号、 渐强渐弱、 最后一句渐漫）12 、加入二声部T:这次让我们合作一下，同学们跟着音乐轻唱歌曲，同时聆听我唱的旋律T:我唱的是什么旋律？你熟悉吗？S:是我们刚开始唱的蒲公英的音乐T:让我们也来试一次，我们分成两组一组演唱歌曲、另外一组演唱蒲公英的旋律（分组练习）13 、完整表演歌曲两声部、一名同学朗诵歌词。14 、介绍黄自T:这么美的旋律你们知道是谁作曲的吗？S：黄自T: PPT展示介绍活动4【活动】三、拓展1、介绍古诗新韵我们今天学唱花非花，它将黄自先生平易的曲风和神韵与白居易适于歌咏的诗歌相结合， 这样的音乐形式被