忠言也可顺耳李想

1、 忠言也可顺耳摘要:过去人们常说:“忠言逆耳利于行”其侧重点在于指出错误，提出批评，使之改过。但是对于幼儿园的孩子们来说，他们往往并不能理解，并不能接受。这就需要我们教师能够注意说话的技巧与方式，稍微绕一个弯，那么问题就解决了关键词:幼儿园、忠言也可顺耳、案例分析 过去人们常说:“忠言逆耳利于行”其侧重点在于指出错误，提出批评，使之改过。但是对于幼儿园的孩子们来说，他们往往并不能理解，并不能接受。这就需要我们教师能够注意说话的技巧与方式，稍微绕一个弯，那么问题就解决了。 我以前在听我们老师说到过这样两个案例: 一天下午，孩子们正在认真看书，天天突然哭了起来。他边哭边告诉实习老师:“源源吧我的书

2、撕破了。”源源也气呼呼的指着天天说:“是他害我没有奖小贴贴，没有评上星级宝宝！“原来刚才在评星级宝宝时，由于源源有点小过错，天天向老师告了源源一小状，结果源源没有评上星级宝宝。了解了事情的原委后，老师要求源源向天天道歉，但源源非但不肯，反而也大声哭了起来。恰巧这时，源源爸爸来接他，看到孩子哭得这么伤心，心疼不已。老师忍不住“参了一本”:“源源爸爸，这孩子真是的，午睡不好好睡，还经常向别人吐唾沫，就由于小朋友给他提了一下意见，让他今天没有评到星级宝宝，就把别人的树撕破了，你说要不要教育一下！”源源爸爸听了，脸色顿时阴沉下来，一把拉过站在一旁的源源的手，“啪、啪”打了几下手心，狠狠地说:“你要吐唾

3、沫、要撕书是吧？我让医生把你的嘴缝起来，手绑牢！”刚刚止住哭声的源源又“哇”地一声哭了起来。教师还没来得及上前阻止，源源爸爸就拉着哭哭啼啼的孩子离开了教室案例二:思涵很喜欢帮教师做事，每到老师要请小朋友帮忙发作业本和图画书时，她都希望教师请她当“小老师”，让她把本子与书分给大家。一天，教师请另外一个小朋友帮忙分书，但思涵仍抢着分，结果把书撕破了。思涵爸爸来接小思涵时，教师对她说:“思涵爸爸，思涵最近可喜欢帮老师做事情了，她在家也一定很爱帮您干活吧!”思涵爸爸笑着说:“对呀!”教师接着说:“今天，思涵也想帮老师分书，结果由于太急了把书撕破了。我就对她说，帮老师做事情是好的，但老师没请你做时，不能

4、抢着做。下次可千万不能再这样了。”听了教师的话，思涵爸爸连连点头:“老师，你批评得对，我回家也要和她妈妈一块儿做做她的工作。”第二天，思涵妈妈送小红来上幼儿园时带来一本新书，说是昨晚一家人专程到书店特意买来的，同时真诚地与教师交流了他们在家教育孩子的全过程其实教师“告状”的初衷无非是想让家长在了解孩子的表现之后，和教师一起想办法纠正孩子的不良行为习惯。以上两个案例同样是“告状”，但由于方式方法不同，效果也截然不同。其实，无论哪个家长，来园接孩子就想看到孩子一天在园平安快乐，如果再能从教师那里听到关于孩子进步的消息，那就更欣慰了。不难看出，案例1中教师直言不讳的“告状”等于给欢欢喜喜来接孩子回家

5、且毫无思想准备的家长当头泼了盆冷水。家长看到孩子在哭本已十分心疼，而教师一口气说了孩子那么多缺点，还不忘翻出“陈年旧账”，无异于火上浇油，让家长觉得自己的孩子一无是处，导致家长产生过激行为，让孩子受到皮肉之苦不说，还在孩子与家长心中投下阴影，从而产生反效果。尽管家长再有修养，心里也肯定是难受的，家园关系如此剑拔弩张，进一步的沟通如何实行呢?而在案例2中，小思涵把书撕破了，教师仔细分析原因之后，在家长面前首先肯定小思涵的出发点是好的，然后指出她的不当之处。结果家长不但欣然接受、积极配合，还主动道歉并做了补救工作。这充分说明“告状”也需要讲究技巧。那么，怎样才能让家长正视孩子的缺点，积极主动地和教

6、师一起商量对策呢?首先，教师要考虑家长的感受，能够先从肯定孩子的表现开始，然后与家长一起分析孩子的不足。就如案例1中的源源，他认为是天天向教师告状而害他没得到小红花的，他的这种想要获得小红花的心情是值得肯定的，这也正是能够激励他积极改正缺点的动力。又如案例2中的思涵，她的本意是想帮教师分书，结果却撕破了书。这类“帮倒忙”现象，其实是孩子期盼获得成人肯定的另类表现，需要教师作出合理应对。其次，教师务求客观描述孩子的表现，就事论事，不添油加醋，更忌翻旧账，以免让家长认为教师对自己的孩子存有偏见，从而拒绝教师的协助。再次，教师要注意舒缓家长的焦虑情绪，如向家长说明孩子现在出现一些问题是正常的，这与孩

7、子的年龄特点相关，孩子在其他方面表现很优秀，现在正是教育的最佳时期，如果我们能一起协助孩子改正缺点，孩子将会更优秀，等等。当然，在家园合作中“告状”是免不了的，教师要敢于向家长反映孩子的情况，问题是我们该如何反映。其实我们老师若能抱着一种平等、关爱的态度与家长沟通，不是以一种高高在上的姿态发泄自己对孩子、对家长的不满，或一味地责备孩子、教训家长，而是用温情与关怀的眼光宽容地看待孩子的缺点，耐心地与家长共同商讨解决问题的方法，家长一定能感受到教师的真诚。这样既利于教师顺畅地表达自己的教育观念，也可能利于家长的接受。如果教师向家长反映情况，那么我们所反映的情况就一定要真实客观，有理有据，恰到好处地表达自己的教育思想，不要掺杂主观色彩。所以，我要