排座位远近高低各不同？

1、排座位，远近高低各不同？开学在即。对于所有的班主任老师来说，开学要做的第一件事，不是上课，而是怎样先给全班孩子“排兵布阵” 许多家长都认为，班级里的位置有好坏之分。孩子坐第几排，和谁坐，都和成绩有直接关系。为此每到开学前，经常有家长向老师暗示，要给孩子换个好的位置，有的甚至为此千方百计给老师送礼。个别激进的家长，将这种排位送礼的现象称之为班级排位的“潜规则”。 难道一直以来按照身高排位的方法已经过时？班主任在排位过程中又有哪些苦衷与收获？ 一小学老师用“痛苦不堪”来形容给“篮子班”排位置。“早在暑假的时候就有朋友托，又有领导托，又有亲戚托，每个家长都希望给他们的孩子排个好点的位子，最好能坐二三

2、排。但事实上，哪有这么多靠前的位置？还要考虑到个别孩子视力、听力不好，又有高矮差别，每次排完总有家长不满意，众口难调啊。” “一个班级位置总有差别。坐最边角的孩子，看板书可能会有些吃力；坐最后排的孩子，视线远，相对受干扰的可能性也大一些。还有家长认为，坐前排的孩子，老师注重度会高一些，上课注意力自然会更集中。”小学班主任张老师并不否认位置的好坏之说，但现实是，一个教室前排或二三排的位置只有那么几个，不可能实现资源绝对的平等。 “给学生排位置，就如同排兵布阵。牵一发而动全身。”不少有经验的班主任老师这样形容排座位的艰难。当了十多年初中班主任的李老师，为此动了不少脑筋。她以前试过不论高矮，每2周依

3、次前后轮换。结果孩子很兴奋，可家长不高兴，怕被高的同学挡了视线；她还试过最民主的排位法，就是让孩子自己选同桌，但实行下来，个别人际关系不太好的学生明显落寞；最后，这项民主排位也只实行了一个学期。 按身高从低到高排位，是历来最为常用的排位方式。但这种最为传统最为普遍的排位方式，如今也受到许多老师们的质疑，温州实验小学数学班主任雷俊就是其中之一。 雷俊咨询过专业眼科医生后提出，按传统的身高方法排位，一般在几年以内，孩子的位置基本固定，也就是说，他们与黑板之间都会一直沿用一种视距，这对处于身体和眼睛发育期的孩子不利。再则，按身高排位的方法，每次到最后总要由于个别孩子的视力和听力问题实行微调，而这个调

4、，都会引起不必要的连锁反应，个别家长还会所以对老师产生误解。同样认同位置有好坏之分的雷俊，为了对全班孩子尽量实现位置资源的相对公平，酝酿了一项班级排位的改革方案。 上学期初，他将班级的位置排成三或四个大组，身高相近的孩子，安排坐到一个大组。矮个靠前高个垫后的固定排位模式被随之打破，每周每个大组的位置纵向轮换。而他的目标是:在一个学期内，让孩子感受班级里所有的位置。 这项改革试行一个月后，班级的孩子普遍感觉很新鲜，每周他们与黑板的视距都随着位置的变化而变化，而前后桌同学的搭配，也在不断地变化着。在他对孩子做的一项不记名调查显示:全班47位同学中，喜欢这种座位的有35位，不喜欢的有10人，2人因病

5、请假没来。反映看不到板书和投影的为0人。然而，当雷俊把这项改革在班级的家长QQ群里一发布，犹如平地惊雷，群里顿时“炸”开了锅。开始有近半数的家长表示了不满，个别家长直言要到校长室讨个说法。 家长们的担心主要集中在几个方面:第一，身高矮的孩子，坐后面视线会不会被挡住？第二，突然坐到后面，向来上课集中注意力的孩子，听课会不会受到其他因素的干扰？第三，位置轮换，孩子们虽感新鲜，但会不会影响了上课注意力继而影响成绩？ 为此，雷俊摆事实讲道理。对于后排学生的视线问题，他曾做过调查，他们班上课的老师大多时间会采用多媒体教学，屏幕最低处离地面也有1.2米，另外，现在老师上课的板书并不多，基本也都集中在黑板的

6、上半部分。现在一个大组中，孩子的身高相差并不太大，这样坐后排的孩子看投影和板书都不成问题。至于后排学生受到学习干扰的质疑，雷老师列举了班级中许多例子来证明，孩子的成绩和前后排的位置没有直接的关联，关键在于老师的教学方法如何吸引孩子，而孩子如果能在各种环境的影响下，排除干扰养成自律的习惯，这对他一生的发展来讲，都是一项可贵的水平。在与其他老师取得共识后，雷俊上课经常表扬那些坐在后排或边角位置，却依然专心听讲的孩子，有时他还会和孩子们玩起“悄悄话”游戏，意在培养孩子上课集中注意力。 平时与老师关系不错的小陈的母亲，刚开始也旗帜鲜明地站在了反对的阵营。之后看着女儿每天很开心地上学放学，成绩并没有由于

7、位置的变换而下降时，悬着的一颗心，终于放下了。 雷俊透露，在上学期接近期末，仍有1/4左右的家长不理解，为此他曾打算采取“一班两制”的政策，专门划出一个大组，安排那些不支持这种做法的家长的孩子，重新按传统的身高方式来排位置。好在接近期末，再也没有家长提出异议，这让雷老师更坚定了改革的信心。“新学期，我们班一定还会沿用这种排位方式，只是我会更关注座位四周学习小组的搭配组合。”为了解家长对孩子班级排座位的真实想法，本周刊通过网络，对小学以上的家长做了调查。1、你觉得孩子在学校排座位与听课效果以及成绩有没有关联？A、会有较大影响，如果孩子坐前面，或者与听课认真的同学同桌，听课效果和成绩都会好许多。5

8、9%B、会有一点影响，如果坐后面或与顽皮的孩子同桌的话。 29%C、没什么关系，主要看孩子自己是否认真听讲。 12%2、你是否会干预孩子排座位？A、估计这是由身高决定的，家长也没有能力干预。 29%B、会找老师，暗示如果有可能，尽量把孩子排前面位置，或与成绩好的孩子一起坐。29%C、会让孩子自己去争取和成绩好的孩子同桌 0D、和谁坐，坐哪里，都没必要干预，孩子的事不可能都由家长设计，要靠他自己努力 42%大学教授周老师，说起女儿小学六年来的班级排位，仍然心有余悸。小学六年，乖巧的女儿一直轮换着跟几个调皮的男生同桌。“排位置也要讲究孩子的性格互补和学习上相互帮助。我自己是老师，对于女儿老师的安排也很理解。我只能安慰自己：或许这样孩子的自律性会更好。”好在女儿向来情绪和成绩都未受影响，周老师也从未因此提过意见。“不过回过头来想想，如果女儿能和成绩好的同学同桌六年，那她的成绩会不会更好？”其实除了制定排座位规则安排全局之外，为难班主任老师的，还包括如何安插个别爱捣蛋的孩子。初中班主任李老师说，相对于小学家长，初中孩子的家长们干涉老师排位置的情况明显减少，但孩子们的民主意识明显增强。有时安插了一个爱捣蛋的孩子，会招致附近一批学生的联名投诉。“初中阶段的孩子都很在意别人对他的评