2016新版语文一年级上册10.大还是小教案

1、2016 新版一年级上册语文教案10.大还是小课题大还是小课型新授课设计说明大还是小本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为 主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个 性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。学前准备1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忙3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生 字。2.能正确、流利地朗读课文。学习重点会认、会写生字。学前准备1.教学课件。（教师）2.生字卡片，预习课文。（学生）教学环

2、节导案学案达标检测一、创设 情境，揭 题引疑。（用时：5分钟）1.点35名学生作自我介绍。2.板书课题大还是小，启 发学生看题质疑。1.35名学生作自我介 绍，其余学生认真倾听。2.读课题，思考并提出问 题：“我们自己是大还是小呢？ ”“文中的小朋友是大还 是小呢？ ”，二、初读 课文，整 体感知。（用时：10分钟）1.范读课文。2.学生自由读课文，提出要 求：看拼音读准字音，找出生字 作上记号；读通句子， 要把语句 读正确，注意停顿。3.检查学习效果。1.认真听课文。2.按要求自由读课文。3.指名读，集体读，轮读。1.读一读，连一连。shi hou shi houwdn juwdn ju20

3、16 新版一年级上册语文教案zdo kdnzhao kdn1.游戏：考考你。1.同桌互相认读生字。2.照样子，写出带有下三、尝试2出示生字卡片。2指名读，开火车读。面偏旁的字并组词。自王识3.学习新偏旁“彳、亠、忙”。3.认识新部首彳、亠、字，识字例：女妈 扌妈妈4.小组合作，怎样记住生字，忙。读文。（用彳时：13分并给这些生字找朋友。4.小组合作学习。钟）5.课件：拼字游戏。5.积极发言。忄6自由读文，巩固识字。6.自由读文，读准字音。1.认读并认真观祭这些四、指导1课件展示生字：自、己、衣。字在田字格中的位置。写字。（用2.分析字形。2.说说怎样写。时：8分3.范写。3.照笔顺提示在书上描

4、钟）4.巡视指导。红。4.练写生字。五、课堂1谈谈本节课学到了哪些知小结，布识。1.谈学习收获。置作业。（用时：42.布置作业：正确、流利地朗2.完成作业。分钟）读课文。大还是小一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地教认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，学 反有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，思以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打卜基础。第二课时1正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。2016 新版一年级上册

5、语文教案学习重点正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。学前准备教学课件、生字卡片。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习 导入，巩 固识字。（用时：6分钟）1出示生字卡片。2.课件展示图片及课文内容。1.抢读生字。2看图并读相关内容。3.比一比，再组词。自（）白（）已（）己（）二、合作 探究，细 读体悟。（用时：20分钟）1提出问题：文中的小朋友， 什么时候觉得自己很大？什么时 候又觉得自己很小？2.组织交流， 指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方 式读书。3出示课件，分男女生分别朗 读小朋友觉得自己很大和很小的 句子。4.分小组朗读。1.分小组讨论，派代表回 答问题。

6、2.交流。用横线画出小朋 友觉得自己很大的句子， 用波 浪线画出小朋友觉得自己很 小的句子。3.分男女朗读。4.分小组朗读。4.读课文后，完成练 习。（1）我会，我还会，所以我觉得自己很大。（2） 我够不到的时候，我听到的时候，我要的时候，我觉得自己 很小。三、自由 畅谈，扩 展思维。（用时：8分钟）1夸夸文中的小朋友。2.说一说：你什么时候觉得自 己很大？什么时候觉得自己很 小。1.夸一夸。2.自由畅谈。2016 新版一年级上册语文教案四、明理 导行，课 堂总结。（用时：6分钟）1教师引导学生明白：我们觉 得有时候很大，有时候很小。这 是一种正常的想法。因为在我们 的力量范围内有些事能做到，有 些事做不到。但是我们能做到的 事，我们要尽量去做，不给长辈 增麻烦。2.小结：我们现在能做到哪些1.学生倾听明理。2.交流畅谈。2016 新版一年级上册语文教案事？哪些事现在做不到?本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让 学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小, 这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达 到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在 我们