浅谈初中英语词汇教学论文

1、浅谈初中英语词汇教学论文浅谈初中英语词汇教学论文摘要：在英语教学过程中，掌握词汇相对来说是最难过的一关, 没有一定量的词汇作基础，有声的语言怎么才能正确流利地表达出 来。因此抓好词汇教学，使学生掌握一定量的词汇，才能帮助学生 在今后的英语学习中，思如泉涌，付诸笔端，流利地表达。关键词：词汇教学；词汇原则；学习方法；教学策略英语学习中词汇是语言物质的外壳，词汇通过语言得到体现，是 语言的基石。人类的语言表达是借助词汇进行的，语言交流也是由 词汇构成的句子来完成的。上好词汇课，帮助学生掌握一定量的词 汇是学习英语的重要环节，是学好英语的坚实基础。一、词汇教学的原则词汇教学应包括以下方面的内容：语音

2、，构词，词义，用法等。 词汇教学的开展要有利于词汇的记忆和发展，这就要求教师科学地 系统地把词汇教授给学生。初中英语词汇教学应该遵循哪些原则呢, 笔者认为至少有以下两个原则：（一）文化性原则英语词汇教学不能只停留在词义、结构和语音上，英语词汇教学 要重视了解中外文化差异，掌握词汇就是为学习中外文化知识打基 础，英语语言与中外文化紧密联系，相辅相成。中外文化和语言中 包含丰富的词汇内涵，词汇的释义往往是文化释义。教师讲授英语 词汇知识的运用或特性，对了解中西方跨文化知识有非常大的帮助。 所以，文化性原则对帮助学生熟练掌握词汇，提高学生的英语词汇 运用能力有决定性作用。（二）语境性原则教师在进行词

3、汇教学时不能脱离和谐的语境氛围，良好的语境中 运用词汇进行口语交际，是熟练掌握词汇的关键因素。词汇要放在 具体的句中去学习。对于学生而言，语境其实大部分都是老师去设 置的，教师在平时词汇教学中，采用比较多的是学完词汇之后让学 生来进行造句，然后设置一个语境，让孩子构成对话进行操练。因 此，词汇存在于特定的语境中，离开语境就很难掌握词汇的运用。 词汇教学不光指单词、词义教学，而且更重要的是指词汇的语音、 语法、用法、学法教学，教师在具体的语境中要结合单词、句子、 对话和课文进行词汇教学，使学生通过语境掌握词汇运用，并通过 听、说、读、译、写等活动让学生加深记忆，熟练运用词汇。二、词汇教学的基本方

4、法（一）直观性呈现词汇教师平时的,词汇教学中，充分利用直观性的辅助教学手段，如 图片，表情，手势，图画，实物，PPT课件，声音等，这些听得 见，摸得着，看得见的直观形象的教学手段来展示词汇教学，使学 生把亲身体验到的知识和与抽象的词汇联系起来，从而加深理解， 提高词汇教学效果。在英语词汇教学中，特别是初中英语，我们遵 循直观性原则的教学方法来激发学生学习词汇的兴趣。（二）重复性学习词汇学生学了新词汇就忘了旧词汇，英语词汇学习不可避免地会遇到 遗忘现象。根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”的原理，学生要科学地安 排对所学词汇知识的复习时间，教师要及时合理安排词汇教学任务, 提高新单词、新短语或重点词汇的重

5、复温习率，加强词汇的记忆频 率，有效地克服对所学词汇的遗忘。（三）自学引导运用词汇教师在英语词汇教学中要以学生为本，以教师为引导，以操练为 重点，创造性地设计和开展任务型教学活动，引导学生积极主动地 学习，逐步培养独立寻求和获取知识的能力，从而提高学生的求知 能力。根据教学内容和学情，积极创造真实的口语交际情景，鼓励 学生积极参与，主动交流，相互学习和掌握词汇，进一步提高词汇知识的运用能力。在学习中碰到的新单词，新语法，应该培养让学 生亲自动手查词典或工具书的能力，对所查到的词汇相互质疑，探 讨和分享。在整个词汇教学过程中，使每个学生都要主动学习，不 断拓宽自己的知识面，这样学生不但爱学习，而

6、且理解深刻，既掌 握了方法，又学会了词汇运用，这就是自学一引导一运用词汇。三、重视学法指导，使学生选择有效的学习方法大多数学生在词汇记忆上花了很多时间，却事倍功半，最终的原 因是没有掌握有效的策略和学习方法。所以，作为教师要结合教学 实际和学情，努力帮助学生找到适合自己的词汇学习方法和策略， 形成良好的词汇学习方法。比如教师要教会学生充分利用语音知识、 拼读规则记忆单词。在词汇教学中我们发现单词的发音与拼音相似。 如：考拉 koala,坦克 tank,沙发 s o f a ,咖 啡 c o f a ,蹦极b u n g e j u m p i n g ,派对par t y ,马赛克1110 s

7、 a i c等。也可以对学生渗透一定的语音和 拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。如i nterview可分2部分记忆：inter和view,而v i e w在七年级开学第一单元己经学过了，所以大部分同学都会念 view,在读的过程中，根据发音就可以写出单词。另外，还可 以利用同义词、形近词、反义词记忆单词。如同义词b e-g i n start （开始），question problem （问 题），形近词cause （引起）一 course （课程），s w e e p （打扫）一 s w e e t （甜的），反义词w a i t e r （男 服务生）一w a i t r e s s （女服务员），accept （接受） -refuse （拒绝）等记忆单词。还有很多方式方法，如利用 同音词记忆单词；利用构词知识记忆单词；利用分类记忆单词；利 用形象法记忆词汇；利用谐音法记忆词汇等等。正所谓“世上无难 事只怕有心人”“不是办不到，就怕想不到”，词汇教学方法是多 种多样，因人而异。总之，词汇教学在英语学习中是一