科任教师教育叙事范文_其他范文

1、科任教师教育叙事范文教育叙事， 即是讲有关教育的故事。 它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程， 其实质是通过讲述教育故事， 体悟教育真谛的一种研究方法。 以下是橙子为您整理科任教师教育叙事范文， 供您参考，希望对你有所帮助。科任教师教育叙事范文1音乐的美是可以直抵心灵的美， 是不能以说教方式来传播的， 更多的是通过熏陶及感染的途径， 潜移默化地来影响人的心灵， 使人更多地得到美的滋润，所以， 面对目前音乐教育的尴尬现状，作为音乐教师， 我时常会思考这样一个问题： 如何能使学生真正的体验到音乐的美，如何能让他们喜爱音乐课?我想，首先还得从兴趣入手，要想学生对我们的课堂产生兴趣，必须想办法使

2、用各种教学方法和好的教学手段，让课堂充满新意， 充满激情。所以这学期我对过去的教学思想和行为进行了深刻的反思，尝试着在课堂上使用一些新的教学理念和教学方法。1. 注重结合其他学科，运用视听结合，激发学生学习兴趣在我们这学期第一单元难忘岁月中，有一节音乐欣赏保卫黄河 ，整好跟七年级语文第二单元的黄河颂主题相同，为了能让同学们加深印象， 提高兴趣， 我特意把这节欣赏课放到跟他们语文课同步的时段来上， 当欣赏这首乐曲时， 我就让同学们自己来讲时代背景，讲歌曲产生的年代的特点，以及作者当时创作的时代环境，让他们结合语文课上学到的知识，运用到音乐课堂来，相互沟通、彼此强化，然后在让学生们朗诵歌词， 领会

3、歌词的含义， 理解作品所表达的思想和感情，聆听并哼唱旋律，此外，又补充了语文课上涉及到的内容，选择了黄河大合唱的一些经典乐章，用多媒体让学生欣赏，让学生进一步了解了作品的相关知识， 开阔了学生的视野， 这样的课堂让学生受益匪浅，收获很多。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确， 更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。因此，在聆听欣赏时，我总是使用班班通，播放精美的教学光盘或是自己制作的课件， 让学生很直观的理解作品， 并能很快的投入到我的欣赏课堂中。2. 让音乐课堂尽可能的动起来在一些欢快的歌曲教学中， 要是以“动”

4、为主。 结合歌曲的节奏旋律特点， 让学生学跳一些简单的舞蹈动作， 或者自己编配一些动作，从而达到自学、自乐的目的。比如在学青春舞曲时，不仅让学生欣赏了激情飞跃的维族舞蹈， 更是教给大家跳了一小段自编的舞蹈片段，学生们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，教学效果非常好。就连平时特皮的淘气包也被感染了， 在大环境的带动下， 竟然也随着音乐翩翩起舞起来。3. 注重课程纵向联系，把预习提前融入到教学中来。音乐课程的预习不能是孤立放手给学生的， 那样也不切实际， 所以， 在教学活动过程中， 有预设的把未来一节课的内容融入到本节课的教学中，不仅增加了课堂的趣味性，也为下节课做好了铺垫。但是这不能是机械的植入， 而

5、是有机的结合， 比如我在教第一单元第一课游击队歌的时，在学生演唱时为了增加歌曲的艺术表现力，在歌曲的第二乐段中融入了二声部轮唱的训练， 这样不仅增加了歌曲的表现力，也激发了学生的学习热情，而且也为下节课的三部轮唱保卫黄河做了预习和铺垫。我想，只要我不断努力，在教学过程当中不断的追求创新，不断的积累自己的教学经验， 那么我的音乐课堂， 一定能充满跳动的音符，我的学生也会越来越喜爱我的音乐课。科任教师教育叙事范文2我深知，做为一名年轻的语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制

6、者。 当教学情境发生偏差时， 应在保护学生积极性的前提下灵活调整。最近我在阅读课上给学生读了一篇文章珍贵的纪念 ，当说到小猴、 小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时， 一个同学就说： “老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看”话音还没落， 同学们便七嘴八舌讨论开了 “小刚， 你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画“你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景， 跟开会一样， 你看看我的桌子， 我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。作为新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的

7、引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢 ? ”“我错了，我再也不画桌子了。 ”“老师， 有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了， 我可以帮小刚擦掉。 ”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢 ? ”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分

8、钟。 同学们热情高涨， 课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友， 有的同学跑到院子里去捡垃圾， 有的同学在教室喧哗， 马上有同学指责他是噪音污染。 一堂不是按我设计上的课， 让我有了意外的收获。 第一， 这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导 ; 第二， 学生环保意识提高了 ; 第三， 锻炼了学生的口语表达能力 ; 第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点， 创造性地使用新教材， 充分调动学生的积极性、 主动性、参与性，发挥新教材的优势。科任教师教育叙事范文3一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、

9、坚持不懈的精神从事教学工作，数学教师教育叙事。数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远?都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化， 走遍天下都不怕。 ”但我又强调：“你要想学好数学， 语文不学好也不行， 一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢?因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面， 在学习知识的同时， 更重要的要学会做人。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、 理解问题， 并能综合应用所学的知识和技能解决问题， 发展应用意识。 在教

10、学不能视而不见，不管实际应用， 这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。 因此在教学时， 我针对学生的年龄特点、 心理特征，密切联系学生的生活实际， 精心创设情境， 让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要， 学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。数学课程标准指出： 学生是数学学习的主人， 教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发， 为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中， 真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，伴随着新的课程