2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元23童年的发现教案

1、23*童年的发现教学设汁./【教学目标】知识与能力：1.1. 会认 1010 个生字。2.2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解探究过程，体会含义深刻的句子的意思。情感态度与价值观：领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。【教学重点】了解作者探究的过程及语言的风趣。【教学难点】理解“我明白了一一世界上的重大发现， 有时还会给人带来被驱逐和被迫害 的风险”等含义深刻的句子。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 1 课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。1.1. 童年是美好的，天真烂漫、幸福无比，童年曾经发生过多少有趣、难忘的 事，又曾经有过多少发现啊！ 童年时候的你是

2、否有过奇妙的发现呢？请将你的发现 与大家分享吧! ! （发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条黏液的痕迹， 小鸟在睡觉时 一会儿睁眼， 一会儿闭眼）2.2. 今天我们将学习一篇新课文一一童年的发现，齐读课题。设计意图：激发学生了解作者童年生活的学习兴趣，顺利进入新课学习。二、初读课文，整体感知。1 1自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想：课文写了作者童年时发现 了什么？2.2. 检查词语的掌握情况。课件出示词语：指名一位同学当小老师带读。并相机指导学生理解词语。3.3. 指名回答：课文写了作者童年时发现了什么 ？（？（作者童年时发现了有关胚胎 发育的规律）4.4. 指名回答：课文是以什么叙述形式

3、写的？（？（倒叙）试着将课文分为三部分。第一部分（第 1 1、2 2 自然段）：概述了作者童年时的发现。第二部分（第 3 31313 自然段）：重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第三部分（第 14141919 自然段）：写作者的发现在几年以后老师讲课时得到了 证实。三、再读课文，理解感悟。组织学生讨论以下问题：（一）童年时的“我”发现了什么？1 1读课文第 1 1、2 2 自然段。2.2.课件出示。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。认真读这句话，想：从字里行间，你体会到了什么？（？（聪明、善于思考）你是怎么体会到的？学生交流体会，注意抓住“九岁” “完全

4、”“独立”这些词语，感受“我” 的发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。（二）探究过程。1.1. 出示自学提示：（1 1）读课文第 3 31 13 3 自然段， 说说“我”经历了一个怎样的探究过程 ？结果怎 样? ?在白纸上画出简单的发现流程图。（2 2）人为什么会在梦中飞行？人究竟是怎么来的？（先自学，勾画，批注， 然后 小组交流汇报）2.2. （1 1）探究过程。1发现自己梦中飞行2请教老师，老师给我们解答。3渴望弄明白人究竟是怎么来的。4我对“九月怀胎”进行思考，有了伟大的“发现”。（2 2）人在梦中飞行是因为：人在远古时代是飞鸟。人的进化过程：人是由细胞构成的从

5、细胞变成小鱼，经过了很长时间。 现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合 成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。（三）理解句子。“我明白了一一世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风 险。”先自由读，并试着理解句子的含义。教师要注意指导学生区分“发明”与“发 现”的不同，还要能理解句子的双重含义。1.世界上还有哪些科学家有过这样的遭遇 ？结合例子，说出自己对这句话的 理解。（哥白尼、伽利略、阿基米德、布鲁诺）课件依次出示科学家头像。说明在科学事业发展过程中，科学家难免遇到这样的遭遇。2.“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现的科学家一

6、样遭遇被驱 逐与被迫害的风险，这也没有什么奇怪的。带着自己的理解，再次齐读句子。四、感悟作者语言的有趣。1 1师：课文中有许多有趣的语言，找出来读一读，说说自己的感受。（只要学 生说得合理，就可以）2 2 学生汇报，教师点拨。预设一：我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点似乎想去哪里就能飞到哪 里。体会梦中飞行的轻盈及“我”的高兴、惊喜之情。预设二：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地 看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。紧扣“痴迷” “都” “翻来覆去” “恨不得”，体会“我”的爱思考、想象 力丰富、求知若渴的特点想象：“我”除了观察鱼，还可能去观察什么

7、？休里的蝌蚪、动物园里的猴 子) )3.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现 ？你认为“我”是怎样 的孩子？善于观察，喜欢问为什么，善于探究和想象，并有执着的精神。设计意图：紧紧围绕“发现”展开教学，引导学生了解“我”发现了什么，重点了解“我” 是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程，进而体会作者的人物 形象和精神品质，达到启迪教育学生的目的。五、联系生活，引导“发现”。1.1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会 ？学生可以从多个角度自由 地讨论，教师要鼓励支持。2.2. 你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。【板书设计】2323*童年的发现发现规律f产

8、生疑问f大胆探索f得到证实善于观察，大胆发现童年的发现说课稿一、本节课的设计理念：课题中的“发现” 一词是本文的文眼， 教学中引导学生从课题入 手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时 发现胚胎发育规律的过程。二、教材分析：本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通 过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴 的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了 “我”九岁时发现了 有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现

9、在几年 后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误 解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣， 语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。教学目标：1.认读本课生字词，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求 知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度教学重点：1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体

10、会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了一一世界上的重大发现， 有时还面临着受到驱逐 和迫害的风险”等含义深刻的句子。三、教法学法:教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解 课文主要内容一一“我”发现了什么、 是怎么发现的；从中激发学生 勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑 造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习，学会自己发现问题自己解决问题的方法，讨论法，抓住重点段理 解课文的方法等达到教学的目的。四、设计流程（一）读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有

11、笑，也有泪；有 喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们 哪些感受。（出示课题）（二）紧扣“发现”，初读课文1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。3仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这 几句话。4.联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎 样的心情。5.有感情地朗读这段话。（三）围绕“发现”，精读课文1默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎 样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。2.探讨交流，理清脉络(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同 学也具有

12、“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问 题。(2) 我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？ ”“那为什么人在生长的 时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “人怎么会是鸟？”(3) 老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了 “我” 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细 观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(4)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。(四) 转述发现，小结课文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程， 体会作者执 著探究的精神。(五) 布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。五、教学反思课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况。那么我们该怎么办 呢？我认为首先教师切忌动怒。必须克制自己的情感，用理智驾驭感 情，保持冷静。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机 智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便 会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中， 如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立， 课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。更不会听到学生后面精 彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们 也是爱动脑、爱观察的。思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到