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文档简介

1、六年级上语文教案报纸的故事 北师大版报纸的故事教学目标：1、阅读课文，体会作者对？*报？的喜爱之情和对文学、真理等不懈追求的精神。2、学习心理描写，白描、反语等习作手法，体会其作用。教学重点：理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学难点：体会心理描写的作用。学法指导：提纲导读法教学过程：一、谈话导入，初读，课文。1、今天我们一同来学习名作家孙犁的一篇文章， 课文大家已经进行了预习， 你能说一说课文讲了一件什么事吗？主要人物、主要事件、结果如何等2、理清思路。本单元我们重点进行了小标题的训练，你能用小标题的形式 告诉大家课文讲了什么吗？二、质疑解疑，细读品悟.1、这篇课文的篇幅较长，请大家再次细

2、细品读课文，想一想你有.哪些不懂得问题？2、学生质疑作者家里穷，为什么他还坚持订阅？*报？日本侵略中国，为什么还说 无微不至？课文中为什么有 以下是我们的对话实录这样的字眼？妻子明明有钱，为什么不借给作者？3、全班交流，教师点拨引导学生抓住重点词语、段落来深入理解作者为什么订报又是怎样读报的？课文的重点是“1 ?*报？是一份严肃的报纸我认为？*报?上的文章好。 想给？*报？投稿。2、我坐在柴草上，读着报纸。先读社论。然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏的读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到 屋里去。我把报纸日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚

3、上。或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。 习作知识：1、反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。反语的作用是产生幽默感与挖苦性，有时比正说更有力量。如：.是一位有德行的人。.2.这样的好人还是少些为妙！3.白描也叫素描，这种手法运用到文章的描写上， 就是不用浓丽的形容词和 繁复的修辞语，也不用精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准 确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对 事物的感受。白描往往起到 如见其形、 如闻其声的传神效果。三、深入中心升华理解1、课文我们已经学完了，你们能理解作者表达的思想感情吗？引导学生了解文章创作的时代背景以及作者的创作风格。如：文章的最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足， 实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者 感受到

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