《磁场对通电导线的作用力》说课稿

1、磁场对通电导线的作用力说课稿1 说教材1.1 教材分析磁场对通电导线的作用力是北师大版九年级第十四章磁现象的第五节. 本节课是在学习了磁场的基本性质与电流的磁场的基础上， 进一步认识磁场对通电导线的作用现象，作用力的方向与电流的方向和磁场的方向有关，用左手定则判断力的方向以及这种现象在生活中的应用. 教材通过实验现象让学生发现和总结物理规律，再把所学知识应用到生活中，体现了物理知识与生活的密切联系，既让学生学到了知识，又让学生体会到了物理知识在生活中的作用. 本节课是磁场知识教学的延续，学生学会了判断通电导体受力方向的方法，为下一节直流电动机的学习打下了基础.1.2 教学目标1）知识与技能知道

2、磁场对通电导线有力的作用；知道磁场对通电导线作用力的方向与哪些因素有关；能简单应用左手定则判断通电导体受力的方向；了解动圈式扬声器的结构和原理.（ 2）过程与方法经历磁场对通电导线作用力的探究过程，体验控制实验条件的方法；通过对通电导线在磁场中受力情况的实验分析，体验概括规律的方法 .（ 3）情感态度与价值观通过实验现象，激发学生的学习兴趣；通过对扬声器的学习，体验物理现象之间是相互联系的 .1.3 教学重点与难点重点： 磁场对通电导线作用力现象的认识及其影响受力方向的因素.难点：左手定则的应用.1.4 教学准备磁针、条形磁体、蹄形磁体、学生电源、开关、导线、线圈、支架、课件、电子白板等.2

3、说教法本节课用到的教学方法有：实验法、 讨论法、 归纳法、 观察法等 .3 说学情任教班级大部分是农村学生，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探究能力. 磁场对通电导线的作用力是比较抽象的知识，学生很难在大脑里建立起模型，因此教学中要注意培养学生的学习兴趣，充分发挥演示实验的作用，利用他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性. 在教学中应注意培养学生的抽象思维能力，借助实验和交互式电子白板的功能加强知识的直观性和形象性，以便学生理解和掌握.4 说教学程序设计通过对教材、教法、学情的分析，为了更好地实现本节课的教学目标，笔者对本节课设计了六个教学

4、环节.4.1 创设情境，引入新课演示条形磁体靠近磁针的实验，根据实验现象引导学生分析磁针转动的原因，利用电子白板的书写功能总结出：磁体放入磁场中会受到力的作用，由此提出问题：将通电导线放入磁场中是否也会受到力的作用？如果有力的作用会发生什幺现象？引出本节课的课题，然后出示设计在白板上的学习目标.4.2 演示实验，合作探究（ 1）演示磁场对通电导线的作用现象. 教师连接好电路，接通电路演示磁场对通电导线的作用现象；让学生先观察实验现象，然后引导学生分析导线运动的原因，最后利用白板的书写功能总结出：通电导线在磁场中受到力的作用.（ 2） 演示通电导线受力方向的影响因素. 先让学生明确线圈中电流的方

5、向和磁场的方向，然后闭合开关，让学生观察导体运动的方向，并将观察的结果记录在白板的表格内；再调换电源的正负极，让学生观察，并做记录.然后将磁体的N S极对调，再次让学生观察，并做记录 .（ 3）教师组织学生根据观察的结果进行分组讨论，找到影响通电导线在磁场中受力方向的因素（教师参与学生的讨论过程）.（ 4）教师组织学生交流讨论的结果，利用白板的书写功能总结影响通电导体受力方向的因素. 然后根据实验结论引导学生总结改变通电导体受力方向的方法. 教师最后提出问题：如果同时改变电流方向和磁场方向，那幺导体受力的方向会不会发生改变？让学生通过分析实验记录找出答案.4.3 左手定则的应用（ 1）用电子白

6、板出示左手定则的内容和图片，教师介绍用左手定则来判断通电导体在磁场中受力的方向. 然后指导学生学会用左手定则判断力的方向，最后用白板的画线功能标记出左手定则的使用要领.（2） 练习应用左手定则判断力的方向. 教师在电子白板上出示磁极和导体的图片，用画线功能在导体上标出电流的方向，指导学生用左手定则进行判断. 利用白板的复制、移动功能改变电流方向或磁场方向对左手定则的应用进行练习.4.4 了解动圈式扬声器的结构和工作原理教师先组织学生阅读教材内容，然后利用白板的播放功能播放动圈式扬声器的视频，再出示扬声器，让学生观察结构，引导学生分析工作原理 .4.5 本节内容小结利用白板的拉幕工具组织学生小结

7、本节课的内容.4.6 检查测评利用电子白板出示测评题，组织学生完成.5 板书设计用电子白板展示板书内容.磁场对通电导线的作用力一、磁场对通电导线的作用1. 通电导线在磁场中要受到力的作用2. 力的方向跟电流的方向和磁场的方向有关系二、左手定则手心磁感线垂直穿过四指电流的方向大拇指力的方向三、动圈式扬声器六、说教学效果评估本节课内容不多，对学生的思维要求和动手操作要求较高，左手定则的应用需要有一定的空间想象能力和理解能力，学生学习过程中有一定的难度. 这节课中利用交互式电子白板很轻松地解决了这一问题， 用做好的立体图形使用白板的复制、移动功能既方便又形象的让学生进行练习，学生很快地掌握了左手定则的使用方法. 教学中借助了电子白板的一些功能加强了知识的直观性和形象性，使学生更容易理解和掌握，培养了学生的抽象思维能力.课堂设计从学生熟悉的实验现象引入，利用现代化教学设