浅谈中学美术鉴赏教学

1、浅谈中学美术鉴赏教学美术鉴赏教学是对学生进行美育的重要形式之一，从美术教学的目标和任务出发，对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育。如何提高鉴赏课的教学质量，值得我们美术教师去研究和探讨。一、美术具有人文性美术是人类文化一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术具有人文性质，美术教学也应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性以及人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重，也是极其重要的

2、。美术鉴赏课中的一些内容可以很自然的与做人的道理联系起来，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的鉴赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。鉴赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过鉴赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。美术鉴赏课的教学，是以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。齐白石老人的蛙声十里出清泉，将中国画独特的技法发挥自如，水墨酣畅淋漓，寥寥数笔，几只生

3、动可爱的小蝌蚪便跃然于纸上，浓浓的生活气息扑面而来，颇有乡土意味。雕塑黄河母亲，采用拟人手法，生动的将黄河拟人化为一位慈祥的母亲，无尽地滋润着华夏儿女。外国新古典主义油画，达维特的荷拉斯兄弟的宣誓，表现的是三兄弟临战前的悲壮场景，烘托出了个人利益服从国家利益的大无畏精神。中外历代美术作品很多，通过简介和鉴赏，让学生基本了解世界历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对世界丰富的文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过古今中外文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感。二、学生在美术鉴赏课中应有自主性学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过

4、程。只有学生主动积极参与，才能调动学生自身的创造潜能。教师应时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，应由知识的占有人转变为学生学习的引导人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导、教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术鉴赏课更是主客体的统一，鉴赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生鉴赏能力的养成。教师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生鉴赏能力的养成。可采取的教学策略如下：1、课前给学生充分的时间 预习，引导学生收集与鉴赏

5、内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与鉴赏内容的距离，产生鉴赏的直接兴趣。2、在出示鉴赏作品后，让学生仔细地读画几分钟， 然后请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感受）3、 用思考题的形式引导学生观察图画，可以从色彩、线条、造型、构图上去细细的品味。4、必要时，对于鉴赏中提 出的一些问题，采用小组合作的形式进行鉴赏、讨论，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的个体优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。三、美术鉴赏课中要培养学生的创造性创新教育是以培养人的创新意识、创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思

6、维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。美术鉴赏与美术实践的教学不是分离的，而是相互作用的。学生如果有了美术的实践，就能更好的理解和认识美术作品。例如在鉴赏中国现代美术时，可以首先展示一些中国现代美术作品，先用精彩的作品吸引学生，紧接着播放一些现代美术家创作时的情境录影，直观了解现代美术的创作过程。然后，学生还可以试着临摹涂鸦，亲自实践一下。当然，学生不一定能出好的作品，但亲自动手实践带来的乐趣，是仅仅靠言语说教所无法替代的。教师还可以把学生的作品与鉴赏的作品进行比较，做出评价，让学生兴趣盎然地鉴赏中国现代美术。这样，学生的创造性思